九年级语文
期末学业检测质量分析报告
一、试题整体情况分析
本套试题由填空、阅读、应用、作文四个部分组成，难度适中。 试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。 侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力。
试题具体的组成部分及难易程度见下图：
题型 填空 阅读 应用 作文
分值 5分 73分 12分 60分
其中最高分、平均分、优秀率、良好率、及格率及不及格率情况见下表：
由上表分析，优秀率尚可，低分率较高，对于学困生的帮扶还需要加强。
二、各小题试题分析
（一）客观题分析
客观题共7个小题，分别考察了名著中的字音字形、词语使用、文化常识和内容理解，诗词常识、文言文虚词意义、非连续性文本内容理解等内容。每小题3分，具体平均分得分情况如下：
字音字形 词语理解 文化常识 名著内容理解 诗词常识 文言文虚词意义 内容理解（非连续性文本）
2.309 2.69 1.687 1.608 1.708 2.04 2.153
1、客观题中词语理解和字音字形均分较高，文化常识和名著内容理解均分最低。
2、其中诗词常识题难度不大，但是得分率不高，以后教学中基础知识要夯实。对于名家作品的常识要继续夯实，并提升学生记忆的准确性。
3、文化常识题 全部都是典型的知识点，但是对于学生识记有难度。
4、名著内容理解方面学生只对大概情节有多了解，对于细节理解不深刻。
（二）主观题分析
1 6-9 6-9((1)) 6-9((2)) 6-9((3)) 10-12 10-12((1)) 10-12((2))
4.223 4.704 1.399 1.637 1.668 2.423 1.55 0.872
1、古诗默写得分率尚可，但作为课本的直接背诵的内容，仍有可提高的空间。
2、6-9题得分率不高，特别是古诗赏析的题，平均分较低，反映出我们在古诗教学中仍旧比较薄弱，尤其是对课内的古诗没有讲透彻，与其他古诗的互联也没有讲透彻。（与九中差距较大）
16 17 18 19 20 21 22
2.538 2.201 1.582 3.763 2.037 1.126 1.823
1、17题根据三则材料，为德州黑陶传承和创新提供哪些启示，这个题学生得分率较低，说明学生概括总结的能力不强。
2、整体的阅读理解答题情况不容乐观，学生无论是在概括能力、文本分析能力、理解能力、赏析能力等方面都有所欠缺。
23 23((1)) 23((2)) 23((3)) 24 25
5.716 1.428 2.315 1.973 1.707 47.622
通过分析应用和作文，我们得分普遍较低，学生的综合应用能力较弱，不能活学活用，更多的停留在记忆层面，语文综合素养的提升亟待加强。
三、下一步措施
九年级下学期面临着新授课和中考复习两个重头戏，因此提前做好规划、打牢基础成为重中之重。基于此，结合以上对试题的分析，我们将采取以下措施：
1、明确知识考点。认真研究课标和中考试题，明确考点，懂得舍弃，好钢用在刀刃上。对每一课中的考点教研时明确划分，并将考点进行层级划分，针对不同层次的学生提出不同层次的要求，夯实课堂效果。
2、夯实基础。对于字词和文化常识，内容较为固定，且所需要的能力要求也不是很高，所以在日常教学中可以反复训练，按照记忆规律训练。
3、当堂检测抓落实。每节课的当堂检测做到有针对性，并对学生的难点、易错点加强练习。
4、文言文做到三测，当堂检测、早读再考、中考题型周测再考，反复练、反复考。
5、周测根据中考考点进行分配，两周的内容就是一套中考考题的内容。日常多训练，中考学生才会不陌生。
6、针对中考中对比阅读的内容大量增加，教会学生答题思路的梳理，如分析异同问题，规范答题，另外需要着重训练学生回扣题干的能力，有的学生
7、训练答题技巧，如名著阅读中的前三题先做，内容赏析题一定要先读题，再去读原文，并在原文中画出相关内容，反复读，判断选项的正误；如重视综合性学习中的试题，经常有比较简单又分值较高的题；如阅读理解先读题再读原文，在原文中圈点勾画相关内容的意识，以及用原文答题的意识。在日常小测和作业中就要体现这一点。如根据分值分点答题等。
8、纠错小页要跟上。每一次大型考试后，或本周的检测中出现的问题，通过纠错小页进行复查，看学生的掌握情况，不是教师讲过了学生就会了。
9、作文训练要跟上，注重书写和字数的同时，关注审题立意，关注写作技巧。
10、利用好听写小纸条，每节课上课前三分钟进行听写，循序渐进，确保学生的字词古诗和古文重点词句的翻译，同时内容少，便于学生能够及时订正，小步轻迈，扎实收获。
11、阅读理解仍旧薄弱，每节课的延时，精选作业，当堂做当堂讲，限时训练，找出学生做题的薄弱点。
12、复习课、习题课、讲评课的上课模式确定，不仅要确定讲什么，怎么讲更重要。换言之，下学期的工作重点为明确考点，好钢用在刀刃上，不浪费时间精力去关注其他内容，明确教什么之后，再来明确怎么教才更有效的问题，这也是教研的重点。
13、做好习题的讲解工作，每一次的作业都精选、精讲、精练，少而精。
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