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九上期末成绩分析

九上期末成绩分析

作者: 遇见yhm | 来源:发表于2022-01-19 09:00 被阅读0次

    九年级语文

    期末学业检测质量分析报告

    一、试题整体情况分析

    本套试题由填空、阅读、应用、作文四个部分组成,难度适中。 试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。 侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力。

    试题具体的组成部分及难易程度见下图:

    题型 填空 阅读 应用 作文

    分值 5分 73分 12分 60分

        其中最高分、平均分、优秀率、良好率、及格率及不及格率情况见下表:   

    由上表分析,优秀率尚可,低分率较高,对于学困生的帮扶还需要加强。

    二、各小题试题分析

    (一)客观题分析

    客观题共7个小题,分别考察了名著中的字音字形、词语使用、文化常识和内容理解,诗词常识、文言文虚词意义、非连续性文本内容理解等内容。每小题3分,具体平均分得分情况如下:

    字音字形 词语理解 文化常识 名著内容理解 诗词常识 文言文虚词意义 内容理解(非连续性文本)

    2.309 2.69 1.687 1.608 1.708 2.04 2.153

    1、客观题中词语理解和字音字形均分较高,文化常识和名著内容理解均分最低。

    2、其中诗词常识题难度不大,但是得分率不高,以后教学中基础知识要夯实。对于名家作品的常识要继续夯实,并提升学生记忆的准确性。

    3、文化常识题  全部都是典型的知识点,但是对于学生识记有难度。

    4、名著内容理解方面学生只对大概情节有多了解,对于细节理解不深刻。

    (二)主观题分析

    1 6-9 6-9((1)) 6-9((2)) 6-9((3)) 10-12 10-12((1)) 10-12((2))

    4.223 4.704 1.399 1.637 1.668 2.423 1.55 0.872

    1、古诗默写得分率尚可,但作为课本的直接背诵的内容,仍有可提高的空间。

    2、6-9题得分率不高,特别是古诗赏析的题,平均分较低,反映出我们在古诗教学中仍旧比较薄弱,尤其是对课内的古诗没有讲透彻,与其他古诗的互联也没有讲透彻。(与九中差距较大)

    16 17 18 19 20 21 22

    2.538 2.201 1.582 3.763 2.037 1.126 1.823

    1、17题根据三则材料,为德州黑陶传承和创新提供哪些启示,这个题学生得分率较低,说明学生概括总结的能力不强。

    2、整体的阅读理解答题情况不容乐观,学生无论是在概括能力、文本分析能力、理解能力、赏析能力等方面都有所欠缺。

    23 23((1)) 23((2)) 23((3)) 24 25

    5.716 1.428 2.315 1.973 1.707 47.622

    通过分析应用和作文,我们得分普遍较低,学生的综合应用能力较弱,不能活学活用,更多的停留在记忆层面,语文综合素养的提升亟待加强。

    三、下一步措施

    九年级下学期面临着新授课和中考复习两个重头戏,因此提前做好规划、打牢基础成为重中之重。基于此,结合以上对试题的分析,我们将采取以下措施:

    1、明确知识考点。认真研究课标和中考试题,明确考点,懂得舍弃,好钢用在刀刃上。对每一课中的考点教研时明确划分,并将考点进行层级划分,针对不同层次的学生提出不同层次的要求,夯实课堂效果。

    2、夯实基础。对于字词和文化常识,内容较为固定,且所需要的能力要求也不是很高,所以在日常教学中可以反复训练,按照记忆规律训练。

    3、当堂检测抓落实。每节课的当堂检测做到有针对性,并对学生的难点、易错点加强练习。

    4、文言文做到三测,当堂检测、早读再考、中考题型周测再考,反复练、反复考。

    5、周测根据中考考点进行分配,两周的内容就是一套中考考题的内容。日常多训练,中考学生才会不陌生。

    6、针对中考中对比阅读的内容大量增加,教会学生答题思路的梳理,如分析异同问题,规范答题,另外需要着重训练学生回扣题干的能力,有的学生

    7、训练答题技巧,如名著阅读中的前三题先做,内容赏析题一定要先读题,再去读原文,并在原文中画出相关内容,反复读,判断选项的正误;如重视综合性学习中的试题,经常有比较简单又分值较高的题;如阅读理解先读题再读原文,在原文中圈点勾画相关内容的意识,以及用原文答题的意识。在日常小测和作业中就要体现这一点。如根据分值分点答题等。

    8、纠错小页要跟上。每一次大型考试后,或本周的检测中出现的问题,通过纠错小页进行复查,看学生的掌握情况,不是教师讲过了学生就会了。

    9、作文训练要跟上,注重书写和字数的同时,关注审题立意,关注写作技巧。

    10、利用好听写小纸条,每节课上课前三分钟进行听写,循序渐进,确保学生的字词古诗和古文重点词句的翻译,同时内容少,便于学生能够及时订正,小步轻迈,扎实收获。

    11、阅读理解仍旧薄弱,每节课的延时,精选作业,当堂做当堂讲,限时训练,找出学生做题的薄弱点。

    12、复习课、习题课、讲评课的上课模式确定,不仅要确定讲什么,怎么讲更重要。换言之,下学期的工作重点为明确考点,好钢用在刀刃上,不浪费时间精力去关注其他内容,明确教什么之后,再来明确怎么教才更有效的问题,这也是教研的重点。

    13、做好习题的讲解工作,每一次的作业都精选、精讲、精练,少而精。

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