不一样的十三老师哦

今天，晚上八点十三老师在群里解答六个问题，特别令人感兴趣的就是环境描写的作用讲得好！结合理论，当场实践更好！

开始，我在群里说，十三老师，我把环境描写与小说内容相结合，用得不好。写小说时，总觉得用不上这个环境描写一样，请老师再给普及一下啥时候用上环境描写效果更好呗！

十三老师一看提问这样一个问题出来了，好家伙，本来群里就只有六个问题已经解答完毕。这下，六个问题都给解答结束了突然又蹦出来个问题，不啻于半路上突然杀出个程咬金，或许十三老师还没有反应过来。“啪”地一下，问题就摆在她眼前了。

看来，当一个问题摆在你面前时，考验的既有老师的应变能力，又有老师的积淀素养。才能把这些个问题给制服了，令学员们心悦诚服。

别看十三老师年轻，国学知识那讲述得叫一个“溜”字，令我们内心都佩服得不要不要滴。我们很激动，心里想:考验十三老师的机会来啦！

只见十三老师不慌不忙地接招儿啦！先是说我上次没有注意听，上次讲过环境描写在哪些情况下可用及其作用。我表示，当时没有跟上进度，因为有特殊情况，没能够按时听课，不是个好学生。

不过今天的答疑课，我可是按时搬着小板凳来群里听课来啦！我可是今天的好学生啊。十三老师二话没说，撸起袖子就干起来。

先是讲述“环境描写”的概念，给我们先说一下什么是“环境描写”，再说环境描写在小说中都有哪些作用。

环境描写:是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

接着讲述环境描写的几个作用，先是概述环境描写作用，接着又说作用细分:

1、交代故事发生的时间、地点，暗示社会背景。

2、渲染气氛，烘托人物心情。

3、反衬人物心情。

4、在叙事性作品中环境描写的最终目的是写人，且为表现人物性格，烘托人物形象。

5、推动故事情节发展，为后面故事情节发展作铺垫。

6、为下文叙事、抒情做铺垫。、交代故事发生的时间、地点，暗示社会背景。

然后，十三老师开始反过来问:什么情况下该使用环境描写，大家在群内纷纷打上答案。

我当时正在超市里闲逛，准备购买水果。但是，十三老师的课讲到这个时候，我实在想要听听这个关于环境描写啥时候用，咋用才能够把环境描写给融合进去小说里？

我喜欢十三老师的课，是从国学课上开始的，现在好不容易赶上她的课了，可不能放弃这个机会，更不能错失。

看到十三老师的问题，我飞快地在群里认真地打上，在这些情况下，需要使用环境描写，我迅速地翻看几个作用，就连忙打字回答:1.当需要交代故事发生的时间、地点，暗示社会背景的时候，使用环境描写。

2、当需要渲染气氛，烘托人物心情的时候，需要使用环境描写。

3、当需要反衬人物心情心情好坏时候，使用环境描写。

4、当在叙事性作品中，需要表现人物性格，烘托人物形象的时候，使用环境描写。

5、当需要推动故事情节发展，为后面故事情节发展作铺垫的时候，使用环境描写。

6、当需要为下文叙事、抒情做铺垫的时候，使用环境描写。

十三老师连续肯定我的回答，我也得到了鼓舞。十三老师真有智慧，趁热打铁开始出题考察我们了。

她先是出示几个词语，有人物，事情，要求使用上环境描写。

不一会儿，群里热度逐渐增加，升温，并逐渐沸腾起来。

我开始把人物、事件、环境描写用上了，写一段话:阿紫一想到要去相亲，心里就像大热天喝热水一样的不爽。但是，有什么办法呢？爸妈都希望她能通过相亲，找到合适的人哪！走在路上，看到路边的树木在烈日炎炎下，变得焉巴巴的，耷拉着脑袋。路上的热气一浪高过一浪，不一会儿，就好像变成了一个大蒸笼，似乎能把人蒸熟，这早上八点啊！天哪！阿紫看到这些，体会到这里，浑身大汗淋漓，身上像是被无数个虫子叮咬个不停，那样的难受……

然后，又见十三老师提示有个重要要求，就转而把环境描写颠倒过来，放在前面，心情放在后面:修改一下:阿紫骑车走在路上，准备去相亲。她走在路上，看到路边的树木在烈日炎炎下，变得焉巴巴的，耷拉着脑袋。路上的热气一浪高过一浪，不一会儿，就好像变成了一个大蒸笼，似乎能把人蒸熟，这早上八点啊！天哪！阿紫看到这些，体会到这里，浑身大汗淋漓，身上像是被无数个虫子叮咬个不停一般的难受……

然后，我再次修改，得到了十三老师的肯定，说我在思考，又得到了她鼓励，就又修改一下:阿紫骑车走在路上，准备去相亲。她走在路上，看到路边的树木在烈日炎炎下，变得焉巴巴的，耷拉着脑袋。路上的热气一浪高过一浪，不一会儿，就好像变成了一个大蒸笼，似乎能把人蒸熟，这早上八点啊！天哪！阿紫看到这些，体会到这里，浑身大汗淋漓，身上像是被无数个虫子叮咬个不停一般的难受……她一想到去相亲，心里就很不爽。但是一想到爸妈年纪大了，想要她通过相亲，能够物色到一个合适的人来照顾她，好像自己就嫁不出去似的，心里就更不是滋味儿啦！虽然如此，但她还是硬着头皮去了。

把“心里就更不爽啦”改成“心里就更不是滋味儿啦”更好一点，不重复，十三老师又肯定我修改的好！说这段人物描写更棒些！

我一次又一次思考，一次又一次修改，直到满意了为止。

群里彻底沸腾起来，十三老师看了一个学员的作业，又看了一个，又一个，再一个，完全批改作业，与学员同频，很难得！

我们都信服她的专业与应变能力，与她下次约好国学课。

她都答应了，群里一片开心，其乐融融。

此时的我也没有购买水果，心都在课里呢。我在街上行走，心情高兴得很，触景生情又写了一段环境描写，透露我的心情:我走在凉风习习的路上，对面又送来一阵拂面凉风，夏天的夜晚，真难得有这样的感觉。再看看在路边，都是闪烁的霓虹灯，它们在调皮地眨着眼睛，好像在说，你看看，你此刻的心情不要像我们的颜色一样五彩斑斓哦！@无戒学堂签约助教  十三 

十三老师很幽默，对此及时回应一句:呀！此刻我就像那灯盏！哈哈！幽默不？

总之，十三老师的课与学员们能够互相及时热烈回应，她喜欢，我们更喜欢，她幽默，我们就逗她，然后碰撞出了更多的成果之花。你看看，今晚我硬拽着她不让她走，请教环境描写啥时候用最好，她非但没拒绝，而且生发了随机练习这一环节，令群里顷刻之间便达到了高潮。十三老师的寓教于乐教学方式，带来的是轻松、愉快、其乐融融，和谐，还有我们的进步，这些足以见证了她的专业过硬！

十三老师，我们喜欢你这样的老师哦。

不一样的十三老师。