为什么鲁迅要问“怪哉”？后来凡卡过上好生活了吗？为什么这两条边是平行的？后来这个图形会怎样翻滚？……“为什么？”和“后来？”是女儿最喜欢问的两个问题。这是很有意思的两个问题，它们问的是事物的前因和后果。也就是说，女儿习惯于认为任何事物都有前因后果，并且在这个习惯下去认识事物——尽管她很可能没有意识到这一点。这意味着，她实际上是被她的习惯引导到她所认识的事物上的。从中我们不难看出认识习惯的重要性。这里的认识习惯也就是学习习惯。那么，学习习惯是怎么养成的？我们不妨从以下三个方面来加以讨论。
一、探究
年前有几天特别冷，还下了雪。女儿看到下雪很兴奋，对着窗外大声叫道，雪再下大些吧！纷纷扬扬的雪花漫天飘舞，的确很好看，如果再大些，应该更壮观。但是，欣赏是一回事，认识可能是另一回事。因为，当我们认识下雪这件事情时，会发现它有自己的前因后果，而雪花飘舞的壮观场景只是它的一部分。比如，我们可以问，雪下大之后会怎么呢？这个问题使女儿一下子想到了更多，特别是想到了我们即将的旅行。
在线一对一的老师认为，学习也是如此，我们要学的不仅是直接呈现在我们面前的东西，而且是它的前因后果或者说来龙去脉，这需要探究。引导积极的探究是养成学习习惯的第一个环节。这也就是人们常说的，不仅要知其然，而且要知其所以然。女儿小学里写过一篇作文，叫作“滴答奇遇记”——“滴答”是指小水滴。我们当时就和女儿一起假想，我们面前的一滴水是从哪里来的，又会去向哪里？雨滴、小河、水库……最后又变成水蒸气飘到云彩里。
积极的探究使得孩子在学习的时候，不仅仅满足于直接学到的东西，而且去追问它的所以然，从而对前者进行一种深化。比如，在学习《春望》这首诗的时候，孩子首先当然要弄懂诗句的字面意思。但如果再追问一下，杜甫为什么那年春天恰在长安并有感而发写了这首诗？就会发现，杜甫是在前一年被叛军俘获押解到长安的，从而与家人天各一方，并在第二年春写了这首诗。这个背景的了解显然有助于孩子领会诗中的情感表达。
当然，探究的角度和线索可以选择。这样的多选使得孩子所学的东西不仅是一个点，也不仅是一条线，而且更是一张网。把所学的东西放在知识的网络中来理解，这无疑是养成良好学习习惯的一个重要环节。
二、重复
就像其他习惯的养成一样，学习习惯的养成也不是一次性的，它需要多次的重复。女儿以前参加过的课外班介绍说，一个习惯的形成在通常情况下需要三个星期。也就是说，制定一个活动时间表，三个星期内每天按照这个时间表重复执行，那么三个星期过后，孩子就会习惯性地根据这个时间表来活动。女儿尝试过，但失败了，不是说这个理论一定不对，而是说，她根本没有坚持到三个星期。为什么？原因很简单，这样的重复太枯燥了。当然，单调重复造成的枯燥可以借助外部力量来克服，但这很可能会使孩子对事情本身失去兴趣，甚至讨厌它。
那么，有没有可能把简单的重复变成有趣的重复？事实上，对那些过于单调的重复来说，哪怕是小小的变化也会增加兴趣。比如，在很多人看来，刷盘子是单调的机械重复，可是有人却不觉如此，他是这么跟别人说的，我每次刷盘子都是不一样的，上一次是从上往下刷，这一次是从下往上刷，下一次是从左往右刷，下下一次是从右往左刷，……总之，有许多花样。这里面多少有些调侃或玩笑的成分，但也的确透露了某种智慧。许多事情甚至生活本身每天似乎都差不多，不同之处是人想出来的。
在线一对一的老师认为，习惯的养成需要重复，但重复可以是有所不同甚至包含乐趣的。比如，每天上下学送女儿所走的路线都是一样的，然而，这件这件事情并没有成为简单的重复，因为我们每天都能在这同一条路线上发现不同的东西，这些东西有时候是树叶的凋零、有时候是路人的模样、有时候是梅花的暗香……同样地，复习是每天要做的事情，把已经学过的东西照原样再读一遍、记一遍，这多少有些单调。但是，如果尝试以不同的理解来读和记，那么重复中就可能包含了变化。比如，《祖父和我》这篇课文，从一个单纯的孩子的角度来读是一个样，从一个命运多舛的知识女性回忆自己童年的角度来读又是另一个样。
其实，对于习惯养成所需要的重复，我们也没有特别的好办法，只是鼓励孩子在重复中尝试不同的东西，以便让自己的学习兴趣不被单调的重复所磨灭。
三、耐心
习惯养成的重复不仅需要变化，而且还需要耐心。后者甚至更为重要，因为那些变化正是耐心地体味出来的。问题是，尽管大家都知道习惯的养成需要时间，但总还是希望这个时间越短越好。这构成了某种焦虑，当它在不经意间流露出来时，就会同样不经意地感染给孩子，从而对习惯的养成造成不利的影响。
那么，这种焦虑的实质是什么？回答是，对习惯的心理依赖。它建立在两个错误假设之上。第一个是，既然好的学习习惯能使孩子好好学习，那么好好学习就依赖于好的学习习惯。言下之意就是，不养成好的学习习惯就不能好好学习。这就造成了一种重习惯轻养成的想法，它跟重结果轻过程的想法没什么根本的区别。
然而，习惯就是习惯的养成。之所以这么说，是因为养成是孩子的一个内在变化过程，而常说的“习惯成自然”就是指内在变化过程。简单来说，习惯是孩子自己养成的，而不是作为一种现成的东西在一段时间的终点交给孩子的。这需要我们非常耐心地陪伴孩子养成自己的习惯。我们很难说女儿现在已经有了什么好的学习习惯，我们只是陪伴她养成自己的学习习惯。我们相信，好好学习不是从好的学习习惯养成之后开始的，而是就在现在，就在习惯的养成过程中。
第二个错误假设是，既然好的学习习惯能使孩子好好学习，那么只要养成好的学习习惯就一劳永逸了。但是，学习习惯恰恰不是一件一劳永逸的事情。在现实的学习中，旧的习惯总会碰到新的问题，这个时候，就需要对旧的习惯做出耐心的调整，并逐渐形成新的学习习惯。这也从另外一个方面说明，习惯就是习惯的养成。
在线一对一的老师认为， 无论如何，学习习惯总是处在它的养成过程之中。除了引导积极的探究，鼓励有趣的重复，并始终与孩子一起耐心地养成良好的学习习惯，我们没有别的办法。
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