团结/整合是指整合由现实能力、基本能力、价值体系和经验所构成的序列的能力。心理的同一性必须支持人格的同一性，后者意味着将身体、环境和时间的各种功能、特征、需要统合为一个整体的能力。有一个“普遍整体”凌驾于这些内容之上，这意味着跟其他人、群体、生活样式、东西和力量建立关系的能力和把握现有关系的能力。人格的同一性同时包括自我认识，它是以现实能力、基本能力和对它们的体验为基础建立起来的。
这个能力有两个层次。首先是对自身的整合，把不同的信念、自己的观念、个人过去和现在的感受和体验等整合成完整的个人的东西。儿童有的时候分不清他的幻想和现实，这是整合能力不完善造成的。成年人有时由于种种原因也不能将幻想与现实整合，不能把自己的不同理念与行为整合，会导致幻听、妄想等症状，甚至精神和人格的分裂。
第二个层次是自己与他人、与环境、与外界的统一与整合，有些像中国的成语“审时度势”，以及“众乐乐、独乐乐”的选择。心理学家阿希在1955——1956年做过一个著名的心理学实验。八个人一组，其中的七个人是预先被告知任务的，这一组人面对两根同样长的绳子，七个人都声称两根绳子不一样长。整合能力过强的人，特别惧怕孤独，惧怕“被冷落”，干什么事他都喜欢一帮人在一起，容易从众，容易失去自己的独立见解。整合能力不好的人，显得“独”，不能随喜众人，在集体中总是要关注自我，凸显或隔离出自我，显得与群体格格不入。前者的代表是贾宝玉，总希望大观园永不解散，姐妹们永远在一起；后者的代表是林黛玉，天下没有不散的筵席，所以连筵席都不要开了，各人自己呆着吧！
整合能力与儿童期的依恋关系的建立有关，也与其成长环境中的群体生活状态、社区/社群情况有关。一般说来，大家庭里受宠的孩子，整合能力都发展得不错甚至编强，家庭成员较少且关系不亲密的家庭的孩子长大后整合能力会稍差。还有一种情况是，个人很渴望团结与整合，重视自己与群体的关系、在群体中的位置，但由于其他现实能力发展得不好，例如，服从、公平、关系、接纳，等等，他并不能处理好群体关系。这种情况也是属于整合能力不好。整合能力与关系能力的不同在于，前者是群体关系，后者是一对一的关系。
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