1、小班年龄阶段，儿童的阅读目标是什么?
(1)姿势正确、用眼卫生。
(2)锻炼精细动作的协调能力、认知发展。
(3)正确拿书、翻书和取放。
(4)知道书的构造及概念。
(5)了解图文对应关系。
(6)指认书中基本内容。
(7)概括故事的基本内容。
(8)朗读图书内容。
(9)丰富词汇。
(10)模仿、编讲。
(11)认读名字，关注周围的汉字及符号，情感发展。
(12)归类摆放。
(13)喜欢阅读。
(14)分享故事。
(15)表述符号。
(16)喜欢听和朗读故事内容。
(17)理解角色情感个性与社会性发展。
(18)参与、交流。
(19)共读、分享。
(20)倾听、思考。
(21)音量控制。
2、中班年龄阶段，儿童的阅读目标是什么?
(1)姿势正确、用眼卫生。
(2)锻炼精细动作的协调。
(3)能力认知发展。
(4)独立看书。
(5)用话表示。
(6)有序阅读。
(7)复述、表演、排序。
(8)口语和书面语的转换，肢体语言和口语的表现。
(9)分辨内容。
(10)创编、续编。
(11)发展质疑和逻辑推理能力。
(12)对汉字特征、构成规律的敏感性。
(13)情感发展。
(14)爱护图书。
(15)欣赏不同的作品。
(16)收集、归类、欣赏日常生活中的图像信息资料。
(17)运用新词汇。
(18)主动学习汉字。
(19)对汉字好奇。
(20)个性与社会性发展。
(21)积极参与、合作制作。
(22)遵守规则、进行表演。
(23)发起和组织阅读活动。
3、大班年龄阶段，儿童的阅读目标是什么?
(1)姿势正确、用眼卫生。
(2)锻炼幼儿精细动作的协调。
(3)能力认知发展。
(4)主动阅读。
(5)读懂图书，表达感受。
(6)猜测故事内容。
(7)理解书中内容。
(8)朗读、表演故事情节。
(9)图画书排序。
(10)讲述基本内容。
(11)控笔能力。
(12)认读常用汉字。
(13)情感发展。
(14)爱护图书。
(15)阅读、欣赏作品。
(16)安静独立地看书。
(17)批判性思维。
(18)讲述、表演阅读内容。
(19)积累词汇，积极迁移。
(20)分享见闻。
(21)探究文字的来源、构造。
(22)个性与社会性发展。
(23)乐于讨论，敢于发表意见。
(24)合作创编、制作图书。
(25)注意力集中。
(26)提醒他人阅读习惯。
4、教师如何选择适合幼儿的图书读物?
(1)根据年龄选择，注意图画形象、画面、色彩、兴趣。
(2)作品的深浅程度符合幼儿接受水平。
(3)生动的情节、鲜艳的色彩。
(4)图书样式多样化。
5、3~4岁幼儿适合阅读怎样的图书?
(1)简单、情节连贯的图画书。
(2)带儿歌，图画与少量文字对应。
(3)画面清晰，与实物切合。
6、4~5岁幼儿适合阅读怎样的图书?
(1)反映周围事物的人和事，故事完整有情节。
(2)以图为主，文为辅，在成人帮助下，对自己认识的字进行阅读。
7、5~6岁幼儿适合阅读怎样的图书?
(1)范围扩展到古今中外。
(2)适合幼儿理解，反映现实。
(3)图文并茂，配有散文，供幼儿念读。
8、教师对幼儿早期阅读的指导有哪些?
(1)有序翻书。
(2)共读(教师、同伴)。
(3)启发幼儿讲述(5岁)。
(4)与同伴共读。
(5)讲述故事内容。
(6)指认文字(6岁)。
(7)独立阅读。
(8)鼓励讲述故事内容。
(9)丰富幼儿的知识。
9、分享阅读的做法是什么?
(1)运用大型图书，成人与幼儿共读。
(2)教师听幼儿用自己的话来讲故事。
10、分享阅读的优点是什么?
(1)提供给幼儿独立学习的有趣材料。
(2)通过小组阅读，儿童在阅读中都取得成就感。
(3)帮助初学者理解口语和书面语之间的关系。
(4)学习集中自己的注意力。
(5)在背景知识与新信息之间建立联系。
(6)在阅读中进行预测。
(7)发展一种“故事”的观念并提高理解力。
11、家长对幼儿早期阅读的指导有哪些?
(1)亲子共读，一对一地阅读。
(2)每天有固定的阅读时间。
(3)设置适合阅读的环境。
(4)选择好适当的读物。
(5)发挥亲子共读的作用。
12、家长对幼儿早期阅读的正确目的是什么?
(1)学习目的。不是唯一的目的。
(2)兴趣目的。从兴趣出发，不考，询问阅读中的有趣点。
阅读最终目标是独立阅读。
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