区角游戏时，小吴拿着区卡走来走去，小声说：“我到哪个区玩呢？”走到益智区，停下看了一会儿，拿起一盒封面上有恐龙的拼图说：“就玩这个吧。”
开始拼了，小吴拿起一块拼图放在桌子上，又拿起一块拼图，放在第一块拼图旁边，又把后来的一块拼图拿起来放到盒里。
先拼
嘴里说到：“这块不合适”。又拿起拼图盒，看盒盖上的恐龙。
观察
拿起来认真看
放下盒盖，拿起一块拼图，放在盒盖上的恐龙位置，再拿下来放在桌子上最早拿的一块拼图旁边。
比对
再拼
成品
游戏结束时，小吴拼了三块拼图。他走来问我：“老师，我没拼完，下午放学能拼吗？”我：“你怎么没拼完？”“拼图太多了，好难选。”“我看你一会儿拿一块，又是放在盒盖上比，又是看图片，为什么？”小吴：“都不合适。不能拼在一起。”又说：“我想，我需要一个人帮忙。”我问：“为什么？”“因为拼图太多了，每一块都好难找，我需要一个人帮忙找。”“你为什么要选这个恐龙拼图？”“我最喜欢恐龙了，我想拼恐龙。”
分析：小吴是从中班跳上来的孩子。平日，孩子总是沉浸在自己的世界里。基本上，老师和小朋友喊他，他几乎没有回应。每次游戏，也总是在小朋友都找完区后，他才慢吞吞地去找区。
今天之所以选这个区，是因为他非常喜欢恐龙，有时和老师聊天，他就聊恐龙。从游戏行为可以看出：1.他在努力拼出恐龙的图案，为此，不停地选图片；2.为了能拼出和盒盖上一样的恐龙，他做了许多努力：找到图片，和盒盖上做比对、拿着单片拼图仔细观察，反复寻找，不怕困难，也不放弃，这是一个孩子必须具备的游戏品质；3.在游戏结束时，能主动找老师，提出放学继续拼，这是在主动寻找解决问题的方法；虽然是个中班上来的孩子，但已有独立解决问题的能力；4.孩子会在游戏中反思：没有拼完，不仅仅是没有合适的，自己一个人拼的太慢，也是存在的问题之一，提出请人帮忙，也是在发现问题后，想到的办法。
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