精准解析明方向，站稳课堂提素养——教学研讨会学习心得

      为做好九年级语文学科教学工作，深入分析2021年中招试卷，把握命题特点和趋势，提升语文素养，2月26日上午，平顶山市九年级语文教学研讨会叶县分会场在九龙中学举行。我有幸参加此次会议，感触颇深。

      会议有叶县教研员王秀红老师主持，以钉钉直播的方式由平顶山市教研员娄彩玲老师主讲，娄老师以2021年中考试卷为依托，分析了中考命题特点，让我开始思考在之后的教学中要有高的站位，引领学生在古诗文和经典名著中汲取营养，丰富学生的精神世界，传承和弘扬优秀传统文化。字音字形上注重在真实而富有意义的情境中考查运用语言文字的能力，这就为语文课堂中基础知识的教学提出更高的要求，不能再让学生死记死背，而是要扩大阅读范围，运用为本，落实核心素养。娄老师对积累与运用部分的分析讲解，让我更加明晰老师在引领学生中应更注重引导学生理解能力的提高，重视高阶思维的培养，全面发展。

        娄老师的分享给我印象最深刻的是她对《义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》中“思维”这一词的勾连解析，思辨性阅读与表达虽然是高中阶段提出的，这一阅读方式的提出与探究对很多中学老师来说还是比较新颖的，但这一阅读素养的构建对培养学生阅读过程中对作品的思想、主旨、人物性格、语言文字等的敏感性和反思习惯有非常重要的作用。娄老师讲思辨阅读是在阅读过程中有分析、推理、判断等思维活动，也要有对事物的情况、类别、事理等辨别分析，她通过展示《西游记》思辨阅读的微课，给名著阅读的指导提供了一种较新的阅读探究方法。名著的思辨性融入能够让学生读懂内容的同时感受作者的心思，真正悟出名著所包含的层层含义。我想思辨阅读既然是一种高阶思维活动，它应该能运用在所有的语文教学中，为造就更锐利的眼睛和更睿智的头脑而用。

        通过学习，我对九年级的教学备考有了更明晰的方向，也对自己的教育教学有了更深的理解与思考，更加明白作为一名中学语文老师要想站稳课堂，不只是要做知识的传授者，更要做知识的研究者与开发者。