教育的勇气

教育的勇气

每个人都会面对困境，工作的，生活的，当面对困境时，我们要学着为自己找一个答案。

人都有各自的命运，几乎所有的人从出生伊始，就在命运这一大的格局里，你遇上什么样的问题，有哪些麻烦，有时就是注定的，我们无法改变，也无法预料。

人生有很多不幸，我们只能认为它是命运的安排，也就是在命运的格局中，你相信命运，命运领着你走；你不信命运，命运推着你走。

人获得知识，获得见解的方式是多种多样的，在这个过程中，始终保持对自己的一种激励与警醒，保持有意识的、自觉的，一种生命的转化与改善，也许是最为重要的。

读一些阳光的文字，在他们的文字里汲取营养，让自己心里的阳光愈来愈亮。一个内心没有阳光的人势必会给学生带来阴影，于是我努力做一个内心充满阳光的老师，也努力成为在孩子的心灵之田种植阳光的人。

（你自己有的，才能给予别人，自己没有阳光，怎么会照亮别人。）

我们世上的很多知识和道理，有一些是我们可以读通的，读着读着就通了；有一些则是慢慢悟通的，读完慢慢地领悟，慢慢地思考，然后就通了；还有一些要在生命的场景中慢慢体验出来的，没有达到那个场景，你是悟不到的，但是到了这个场景，或者偶遇了这个场景，你一下子就豁然开朗，获得了一种奇妙的洞见。

（读和悟都需要时间和经验的历练，不到时候你不会懂。有些问题只有经历过才能明白。）

童心不是我们认为的幼稚之心，童心的核心是浪漫之心，是想象力，是对美好事物的笃定新人，是不多考虑物质与得失，直扑过去的那种生命热情。

教育的勇气

教师要回到个人，回到素人，回到平常人，更多地思考：对得起教育，对得起自己读的书，对得起自己那颗高贵的心。

任何人的成长都来自我们对童年记忆的重建，快乐的或者痛苦的，在这样的记忆基础上，去建构属于未来的价值观和生命的线路图。

对所有人而言，最重要的都是“认识你自己”只有认识了自己，才可以以己观人，也可以以人观己，互看互省。

“太阳底下无新鲜事”，一切发生的，实际上都不是突然的，偶然发生的，一次性的事件，它们不过发生的时间、地点、事件的严重程度上有所不同而已。

教育的勇气