做老师之后，很熟悉“反思”这个套路，之所以还称为“套路”，可见我还对其没有深入理解，觉得学习后的反思只是一个形式。学生在完成他们的小结作品之后，根据“评分标准”给自己打分，总结成败，称为反思。我对它理解上的偏颇（以至于现在也不能完全确定这种定义是正确的），也造成了另一种失衡：教学上的不反思。
因为沾沾自喜于开头两年班主任的“风平浪静”，学生整体水平也高，我没有认识到自己也需要做调整，这样的调整至少应该包含：
1. 对教学课程标准，是否自身已经完全掌握？重点是什么？
2. 教学方式有没有可改进的地方？学生反应如何？如果参与积极性不高，是否是课堂设计的问题？分组的问题？
3. 有没有特别成功／失败的教学案例，可以借鉴经验／规避错误？总结一下，是否可以找出规律？
我还想加上第四点，可是又觉得因人而异：
＊4 教师的个人情绪，与学生的沟通和管理方式。
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第一反思，我们的生活一定要有反思，每天要反思，每周要反思，每个月也要反思一下，而且最好把反思的内容用心记下来，从而...
听完【反思】 【反思】早起与反思是最佳拍档 在上一讲中我们谈到了“反思”的 3种类型:对一件事的反思,对一天的反思...
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每天反思：1.对一件事反思，2 对一天反思，3.对一生反思。 每天早上反思，今天要做什么，每天晚上反思，今天都做了...
反思反思学会反思
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教师成长=经验+反思。教学反思是教师成长的阶梯，怎样进行反思？思考一些什么问题？怎样写好反思？ 一、选好反思的切入...
本文标题：反思（一）
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