前几个星期，有幸去听到了另外一个区教研员的讲座。那位老师专业真的非常扎实，是一位研究性教师。
从她的讲座中，能看得出来，是有深度和自己独到的见解。如果说我们在一楼，那么她就在5楼甚至更高，这就是专业和时间的沉淀。去年参加培训，有幸听到这位老师的培训，今年又再次听到了其讲座。几个点，我非常赞同
1、通过你的教学，学生学到了什么，学到了什么知识，方法，情感的变化等。
这是我们需要反思的问题，中小学大部分在偏向于学习零散的语言知识，脱离实际生活，脱离了应试，而学生又要应试，没有学过方法，怎么去更好的参加应试，这是老师应该反思的问题。
2、要培养学生的思维，从低阶走向高阶
大部分学生都是考生思维，拿到题目，就是写。而我们应该培养学生的命题思维，此时他们的站位和角度就不一样。
比如：这道题目选A，如果选B，那么选项要如何设置。单项选择的设置会简单一些，但是对于完型填空河阅读理解的选项设置，就有难度，这就需要学生有命题思维，考官思维。
最近也在训练学生这一方面，思维活跃的同学，是可以反应得过来的，如果再多加练习，就会形成思维习惯。
3、从解题走向解决问题
我们不是要让他学会一道题，而是学会这一类。方法的教学最高级，所以我一直在致力于教他们可迁移的方法。方法类，需要老师的功底足够深，能透过现象看到本质，善于及时总结归纳。
4、围绕教学目标出发，一切以目标为出发点
不是课堂上教学时间不够，而是我们有时候做了一些偏离目标的活动。所以，我们应该想一想，做这个活动，是为了达成哪一个教学目标。
上课时间不够，我们讲的太多了。而学生发现和探究少了，这就会有种满堂灌的感觉。
要避免这样的情况，我们课前先要做好充分的准备，做好设计，把课堂留给学生，这样才能减少教师说的时间。二尤其是语言知识类，我们习惯于直接讲授。真正的有意义的学习是探究法，我们准备好素材，准备好问题，学生围绕语篇和问题进行探究，这样比我们自己不停的讲，效果更大。
问题设置1：be 动词的用法
这比我们直接告诉学生be 动词的过去式是was 和were 更有意义，这是学生在语境下自己得出来的结论，而不是我们通过讲授来的。
形容词和副词用法
这是老师分享的其中一个有关于形容词和副词的案例。
连接词的用法
整体这三个案例，我们都能发现几个相同点要点：那就是所有的语法点都是在语境中呈现的，这样就你光秃秃的直接讲授语法好很多，可以从上下文来理解。那么就要找好素材，这很关键，要贴合学生的实际难度。
第二就是问题的设置，这个需要老师深入思考。怎么通过这些问题，引导学生从不知到知。那么，在整个这个过程中，就突出了过程，也就是符合了新课改理念下的重结果的同时更重过程。
果然听大咖的分享，帮助我们打开了思维。
完型填空的这一块，一直我也没有很好的实践下去
三种阅读的解说
完型填空考察方式
这些就是出题的已知，从这四个层面来考虑。仅知道这些技巧是不够的，还要那对应的题目来练习，这样才能最终内化，把每一条规则用出来。每一篇素材不同，所以得要根据实际内容来做，但是方法是不变的。
老师要先做的多，见得多，你才能看的更深，看到现象后的本质
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