生活中遇到过太多陈教授所描述的情况——“学生学习好是因为因为聪明，学习不好是因为老师教的不好”每有这种情况发生，作为老师真的很委屈，因为曾经我就有这种想法:学的好就是学生聪明，那学的不好怎么不说是脑子笨？家长就没有责任吗？读完陈教授的分析，我彻底醒悟了！身为一名老师，一名教育者竟然从来都没有很好的给自己定位，反倒跟家长起了这样的争执真的很搞笑！
如果能够早点读到陈教授的这本书恐怕就不至于这样无知了！我们要说明自己在教育学生方面有什么样的价值，那要看我们为了学生成长做了什么。而我们所做的一切都要通过课程来显现，看看我们带来了什么样的课程。正如陈教授所说“学生的发展取决于生活在其中的课程，学校的产品是课程，教师的劳动价值在于提供对学生发展有利且合理的课程……”作为教师，我们能为学生做的一言以蔽之:我们为学生的发展提供了什么课程。如此，我们还有什么可说呢？扪心自问:我为学生们提供了什么样的课程，提供着什么样的课程？这是一个值得思考的问题。对这个问题的终极追问包含着我们对教育根本问题的认知，提现着我们的职业观、价值观。对这个问题的深度解读将会帮助我们真正找到教育中的自我，为了学生的成长我应该做些什么？为了学生的发展我应该怎么做？
“在教育活动中凝结的教师的劳动，具体表现为对教育活动的设计和安排，以及对活动参与者的组织和指引。”这句话给我很大的触动。把那些假大空不适合实际的高帽子甩开，作为一名普通的教师，我们就从对教育活动的设计和安排开始，守好自己的本分；从对学生的参与和引导开始做好自己的份内事，你就是在为学生提供有价值的课程。正如陈教授所说“课程是环境和活动的结合”“课程作为人参与其中的活动”
所以回到开头的问题，忽然对家校沟通的问题有了新认识。其实很多时候回到教育的根本问题上来思考就发现很多问题就不是问题了。我们所需要做的就是认清这个问题本质而已。从小处着眼，从微处着手，踏踏实实躬耕课堂，认认真真的从自己职业身份出发去认识培养学生的功与过问题。
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