做码农搬砖多年，我转行成了一名高职院校教师。
身为教师，教书育人，责任重大。我半路出家，生怕误人子弟，因此教书育人上莫不认真用心。
但是总有学生让人头疼，叶川就是其中之一。
叶川经常上课睡觉，每次课堂练习时间他几乎都趴在桌子上睡觉，我看到了必把他揪起来，训几句。
原来我揪他起来，他还能认真学一会儿，对我打扰他的美梦也不反感，不抵触，很服从管教。
但是近来他却有点破罐子破摔的意思，睡的更频繁不说，貌似心情还很烦躁。那一天我又一次把叶川从桌上揪起来，不许他睡觉，他很烦躁的说：“我就是觉得特没劲”。我感觉到了他对我的抵触，对我的抗拒，感觉到了那种距离感，这在以前是没有的。但是我没有多想，以为他是厌学，跟他讲了一通道理。
很快，第一个学期过去了一大半，为了知道我这个半路出家的老师是否合格，为了知道我有没有误人子弟，我让我的第一批学生匿名写下对我的建议和意见，以电子文档的形式发送给我。
其中我读到了一份特别的建议书。
这份建议书来自叶川，署名霸气，不仅大胆以自己名字命名，其后还连加三个感叹号，命名为：“叶川！！！”，好像内中关着一股怨气，一打开就会冲天而出。
果不其然，这是一份公开叫板讨伐信：
“我叶川第一个不服
刚开始我上课睡觉，做题不会我认了
后来有段时间我不睡觉了，
你让我上去做题我做出来了你一直说我是编出来的，当着全班同学的面我真的非常尴尬
希望你学会尊重，
不然我计算机课会一直很烦”
这份建议书每句话一行，行行都是委屈和控诉，看得我越来越心虚，后背竟然感觉仿佛出了薄薄一层冷汗。
叶川说的这件事我记得。
有一次上课我发现他听讲比较认真，练习的时候我就特意让他给大家演示一遍。他很快的就完成了操作，我心里很高兴，但是由于叶川平时比较逗趣，我习惯了以调侃的方式来跟他交流。所以当叶川顺利完成操作的时候，我并没有认真给予表扬，而是笑着调侃了一下说：“不是鼠标乱点恰巧点出来的吧”。
叶川回了一句“当然不是”，就走下了讲台。我当时只顾着高兴，也没有细想他的反应，没想到他因为我一句话受到了这么大的打击，成了我们师生关系恶化的转折点，成了他厌学的开始。
我又想起了他很烦躁的那句话：“我就是觉得特没劲”，原来是是这个意思！
我没想到，我随便的一句玩笑，能这么长时间的影响一个学生的心理和行为，我一直以为学生很喜欢我，我就是个好老师了，却不知不觉的犯下这么严重的错误。如果不是这次收集建议，如果这个学生不勇敢写出来，我永远不会意识到自己的过错，也永远没有改正的机会。
想到这里，我又有些冷汗涔涔。
好在，我还有机会补救。
第二天一早，我就要给这个班上课。我决定在课堂上公开承认自己的错误，公开向叶川道歉。
接下来一整天，我都在想道歉的话应该怎么说。我不仅要说清前因后果，条理清晰，言辞也要诚恳真挚。我口头表达能力很差，即兴表达更是差劲，因此我不得不提前演练。
我在心里演练了很多遍，甚至还打了草稿。晚上关了灯，躺在床上又在心里默念了几遍道歉词，第二天上课前又在心里默默记了一遍。
上课了，我开始道歉。我说：“上节课的时候，老师收集大家的建议，其中有一个同学给老师写了一件事，他说有一次老师让他上来演示，他做出来了，老师却说他是瞎蒙的，伤害了他的自尊心。老师记得这件事，那一次这位同学确实表现很好，操作的很快，而且很正确，老师当时其实心里很高兴，但是老师出于想开个玩笑的心理，就随口调侃这位同学是不是瞎蒙的。没想到伤害了这位同学的自尊心。”，
说到这里，底下有几个男生笑嘻嘻的看向叶川。
我继续说： “这件事确实是老师不对，在学生表现出色的时候，没有给出正确的评价，没有给予及时的鼓励，确实是老师的失职。而且由于老师的错误行为，导致这位同学在以后的学习中以上课睡觉的方式对抗老师”。
听到这里，平时和叶川关系比较好的几个学生笑嘻嘻的喊叶川的名字：“叶川，叶川”。
我继续说道：“由于这位同学的对抗行为是由于老师的失误造成的，因此老师决定在他的课堂表现评分表上消掉两个叉号。而且老师要对这位同学表示感谢，如果不是他勇敢的把这件事说出来，老师永远不知道自己犯了错误”。
这时叶川已经在底下说了好几遍：“老师，是我不对”，“老师，我错了”。
我接着说到最重要的部分：“同时，老师觉得，老师应该向这位同学正式道歉”。
这时，我看向叶川，说：“叶川同学，老师错了，老师不应该在你演示正确，表现很好的时候乱开玩笑，没有对你做出正确评价，确实是老师不对，老师向你道歉。叶川同学，你接受老师的道歉吗？”。
叶川在座位上，虽然一直没看我，但是口中连连说：“接受，接受，是我不对”。
这时，有男生在下面起哄：“叶川，上去，上去”，我于是说：“那我们握个手吧，生活需要仪式感。老师下来”，
我边说边走下讲台，走向叶川，并伸出了手，叶川连忙从座位上跑下来，跑到我跟前，伸出两只手握住了我的手。学生们给我们都鼓掌，教室里响起了热烈的掌声。
我和叶川就此握手言和。
虽然后来叶川在我的课堂上偶尔也趴下睡觉，打游戏，调皮捣乱，但我过去抓他的时候，明显感觉的出来，叶川不再抗拒，不再反感，不再抵触。
再后来有一次，我留下上课捣乱的叶川补电子表格作业，那是一个输入数据的练习任务。我觉得他输入的方式比较麻烦耗时，于是教了他另一种方式，但由于数据量少，实际操作下来，两种方法难分胜负。
叶川说：“没觉得多方便啊，更麻烦了好像”，我也觉得如此，于是哈哈笑了起来。笑声一传染，叶川也哈哈笑起来，一边笑一边说：“你高兴就好”。
那个场景，我经常会想起，我们师生那么融洽，叶川的笑声让人感觉那么温暖。
有人说师长道歉，有损威严，但是事实却证明并非如此。
我庆幸，我曾让学生提意见，我庆幸，叶川是这样勇敢的孩子。我更庆幸，我的道歉，让我亡羊补牢，为时未晚，让我没有毁掉一个孩子的一生。我更庆幸，我的道歉，赢得了更多孩子的尊重和喜欢。
两年来，这件事一直警醒着我，让我不忘初心，不忘爱护学生的心，不忘注意自己的一言一行，不忘去学习更多的教育学，心理学知识，避免再出现这样的事情。
我从未想到过，我教师生涯的第一堂意义深重的课，竟然是出自我的一个“熊”学生。
果然是三人行，必有我师焉。
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