让孩子充满好奇心

让孩子充满好奇心

        每个孩子自出生之日起，对世界就充满好奇，但孩子从进入幼儿园开始，好奇心逐渐消逝了。特别是就读小学后，家长、教师的目光中，就渐渐缺少了宽容和柔情，严厉、审视，有时甚至将监视的眼光毫不留情地射向孩子。孩子们每天按时上课，循规蹈矩，上交作业，参与学校活动，应付考试……似乎只为满足成人世界的要求。作为家长、教师，回望自己走过的道路，就会发现每遇到挫折或困难，能够帮助自己渡过幽谷、从低处站起来的。很多孩子在学校逐渐失去学习动机、自信。为什么许多孩子在学校之外表现出无穷创意，机智，灵敏，充满活力和能量，而在学校呆久了，就会尽失信心，甚至呆头呆脑？因为学校的教学过程令孩子害怕失败，感觉沉闷和困惑。孩子害怕失败，是因为他们不想令充满焦虑的家长、教师更加失望；孩子感觉郁闷，是因为学校教授的知识并不能引起他们的兴趣，也无法满足他们的求知欲望和广泛多元的智慧需求。

        通过观察发现，大部分孩子在课堂上或努力猜测、判断、理解，以积极迎合教师等成人的期望和要求，或在不被注视时想方设法逃避教师的干扰和控制。教室是他们的困局，而非安全写意的学习之地。不论成绩好坏，多数孩子都渴望得到正确的答案，他们不在意分析、思考、学习，只想用种种方法尽快获得答案，完成任务。孩子渴望得到正确答案，是因为他们害怕失败。错误的回答会招致同学或老师的嘲笑，失败对孩子来说是羞耻的，而非通向成功的桥梁。不少孩子为了避免失败而不去尝试，这样就不用回应他人甚至自己的期望，彻底解除面对失败的压力。这就是当今的事实。   

        孩子本应是充满朝气、干劲，勇于创新与尝试，敢于面对挑战、考验的，但我们的社会现实、家庭教育，乃至学校的制度与政策，没能为我们的下一代提供适当的支援与鼓励，反而在孩子原本布满荆棘的成长路上，设置重重关卡，制造很多不必要的压力，令他们不断受到打击。为什么会是这样？因为有太多的虚荣、占有和居高临下。也许我们无法改变社会大环境，但如果我们认可孩子的主体地位，让孩子独立、自主，让他具有爱的能力，让他自由地创造人生，将会帮助我们解决很多问题。我们应该协助孩子发展其个性，达到智慧的生成，使其能面对生活的挑战和自己的成长，从而寻觅自我的生命道路，培养出有能力面对真实，有能力爱人，有能力创造，让这个世界多一点欢乐、多一点善、多一点美的孩子。

        目前，虽有“学会学习”“自主学习”“素质教育”等美丽的口号，实际上，限于多重困境，比较有代表性的问题就是孩子公共生活空间的缺失，没有留下足够的时间和空间让孩子在路上行走碰撞，招呼敏锐的心灵。我们寄希望于课程改革，但课程改革必须通过我们的实践，以及基于我们对孩子的理解。鉴于此，学校必须营造丰富的公共生活，学术的、文化的、娱乐的，增加一些兴奋点，让他们从个人忧虑当中解脱出来。学校修长廊，置雕塑，建博物馆，改建电影院，设天文台，将图书馆书房化，举办阅读节、诗歌节、英语节、艺术节、体育节等活动，目的只有一个，就是让孩子们在学校的生活丰富多彩，少一些紧张，多一些温暖。

      孩子们有故事是他们面对自己、发现自我的最好途径。若孩子们没有自己的生活，就难有自己的故事。高中三年，如果划分一点时间让孩子不受干扰，让其自主学习或活动，才符合孩子的生命成长规律。每个孩子的内在自我、人际关系与生活环境均有所不同，因此，每个孩子只能按照自己的生活情况与生活所需，为自己设定一套学习与发展的计划。要知道孩子是存在差异的，不是所有的孩子都要上且能上北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、上海交通大学、中国人民大学等名校，用同一个目标要求所有的孩子，这太残忍，这是家长、教师自己不愿意承认但真实存在的虚荣心作怪而已。

        作为父母、教师，要让孩子成为真正独立的人，就应该靠边站，多留意孩子的需要，并让孩子自己决定何时需要你的帮忙。要解决父母、教师和孩子内心深处的冲突，必须对孩子充满好奇心，才有可能找到一条畅通的道路。