上学期最让我有成就感的一个学生是小锦，最让我捉摸不透的一个学生是大年。他们都是班上所谓的“差生”，都坐在最后一排。
开学没多久，我就发现小锦和班上最喜欢讲话、最爱在课堂上捣乱的那个学生混在了一起。小锦不仅不怕我，而且公然和我作对。有一次早读，他一直找同桌讲话，我快步走过去，想轻轻揪一下他的耳朵以示警告。他一边拿双眼漫不经心地瞟着我，一边把头歪向一边，企图甩开我的手。我一下火冒三丈，用右手使劲捕捉他的左耳，一定要钳住了揪几下才肯罢休。最终我胜利了，可是他依然是一副很不服气、不愿读书的样子。我有些无可奈何，不再搭理他，走上讲台开始讲课。
直到有一次，他的单元测试卷考了七十分，我郑重地表扬了他，夸赞他学习成绩取得了很大进步。从那以后，在我的课堂上，他的表现越来越好了。他会好好听讲，努力完成作业。虽然有时还是会埋着头偷偷看武侠小说，但他开始信服我，开始表现出一副追求上进的模样，连作文也有了不小的进步呢。
我有些“受宠若惊”，难道就因为我对他的一次真诚的夸赞？后来，我又趁热打铁，找准机会，又夸赞了他几次。半个多学期过去了，他被调到了倒数第三排的位置。我由衷地为他感到高兴！
然而，大年同学却在另一个方向上越走越远，让我极为头疼。起初，大年收敛锋芒，课堂上从不捣乱，还一直拿着笔看着桌上的课本。渐渐地，他开始和同学讲话，开始偷偷打游戏。下课还喜欢时不时跑过来“调戏”我、套我的话。有时我被他问得有些丈二和尚摸不著头脑，就故意不搭理他，他却是兴致不减，本相逐渐显露出来。后来我才发现他还是那帮喜欢捣乱的男生的“头儿”。不得不说，他的头脑灵活，情商很高，很会察言观色，不是一个好对付的主儿，连班主任都有些放弃他的学业了。
这个不怕老师、不怕家长的大男孩，我该怎么引导他呢？他不想批评他，因为单纯的批评似乎也不起作用了，那就找机会夸奖吧。那次单元测试，我同样夸奖了大年，在班上表扬他的考试成绩取得了很大进步。下课后，他却跑过来问，考好了有什么奖励，能不能请他吃饭。我当然不敢单独请他吃饭，把他支吾过去了。末后，我简单问了句，你的试卷和同桌的有许多雷同之处，怎么回事？他大言不惭地说，同桌抄我的，说完就溜了。
其实我已经看出来他抄了同桌的试卷，分数才能有这么大的提升，我却不敢直接点出来，我怕伤了他的积极性。因为我也知道，如果没有同桌，他可能会在试卷上留下大片空白，现在他至少是把试卷填满了，没有像另一位男生那样，一到考试就睡觉。
后来证明我的处理方式错了，这个男生开始让同桌代写我布置的作业。我依然懒待去说他，他也变得越来越无所谓，变得原形毕露。
如果我发现他抄袭后，及时在下课时间，把他和同桌找出来谈话，警告他们下不为例，会是什么结果呢？可能他会不写作业，试卷上会留大片空白，但至少是他的真实水平的显露。他不会为此洋洋得意，甚至拖同桌的后腿。
可见，夸奖学生是门艺术，老师的夸赞绝对不能盲目。老师需炼就一双火眼金睛，辨明是非，恰到好处地夸赞。
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