顺的课堂真的顺了吗
顺的课堂真的顺了吗
上面案例记载的是昨天校级公开课《乘法的认识》上的非常顺利的一个班级学生的错误。有多顺利呢，因为我去外县参与了一个校际交流活动，没能听到课，据说有老师认为学生应该是在上第二遍课。这节课也一直是在我的指导下的，前面上了五六次也没有出现很顺利的现象，所以这也是我始料未及的。有一个原因可能这是执教老师自己的班级，对学生很了解，在请学生发言时很有针对性。而借班上课由于不了解学生，叫到发言的学生可能是班级中水平比较差的，正如我十月份下乡（琉璃）送教那次，最后交流时，上课班级老师说举手发言的都是班级中下游学生。
但是这么顺利的课堂学习之后，今天我走进了这个班级听了一节乘法认识的练习课，发现了这样一个学生。他在所有练习题中都犯这样一个错，没有理解相同加数的个数，还有看到乘法算式时要求画图时不能画出几个几，画的几和几。但如果是连线题他又不会错。说明昨天学习中可能还存在两个问题：1，相同加数的个数，这个概念处理得不够到位。2，课堂中一直是从实物图到象形图，没有从算式到图，学生对乘法意义的理解还不到位。
有时候顺利只是一种表象，更多的不顺利被隐藏了。教师需要一双慧眼，看到背后的不顺利，才能有真正的顺利。
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