Day9

【阅读时间】2024.1.19星期五

【阅读教师】

【阅读书目】《英语课程标准》（2022版）

【阅读页数】课程内容之“教学提示”（P34-41）

【Day11课标问题】课程内容之“教学提示”（P34-41）

1.简要概括“预备级”“一级”“二级”“三级”四个学段教学提示主要内容。

2.聚焦你所教学段部分的教学提示，这些提示对你开展英语教学有哪些启发？

Day11课程内容之“教学提示”（P34-41），完成以下思考：

一、简要概括“预备级”“一级”“二级”“三级”四个学段教学提示主要内容。

1.预备级（1〜2年级）

第一，低年级学生刚开始接触英语，语言学习以视、听、说为主。

第二，注重学生的体验、感知和实践，激发低年级学生的英语学习兴趣，保持他们学习的注意力。

第三，釆用以激励为主的评价方式，鼓励学生大胆开口、乐于参与学习活动。

2.-级（3〜4年级）

第一，营造积极的课堂生态，构建互尊互爱的师生关系。

第二，突出听说，重视模仿，培养学生良好的学习习惯。

第三，创设丰富的语境，在理解和表达活动中帮助学生习得词汇和语法知识。

第四，围绕语篇主题意义设计逻辑关联的语言实践活动。

3.二级（5〜6年级）

第一，关注学生不同的学习需求，采用多种教学方式激发学生的学习兴趣，为学生创设体验成功的机会。

第二，基于有意义的学习素材，通过感知、体验、运用、实践等循序渐进的方式，发展学生的拼读能力和语音意识。

第三，重视对学生英语学习方法的指导，为他们学会学习奠定基础。

第四，通过开展英语综合实践活动，促进学生核心素养的全面发展。

4.三级（7〜9年级）

第一，做好初中和小学的教学衔接，帮助学生顺利适应初中阶段的英语学习。衔接要关注学生在知识、能力、习惯、方法等各方面的进阶。

第二，依托语境开展教学，引导学生在真实、有意义的语言应用中整合性地学习语言知识。

第三，指导学生自主建构和内化新知，发展独立思考和合作解决问题的能力。

第四，指导学生坚持开展课外阅读，注重培养和发展阅读素养。

第五，开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。二、聚焦你所教学段部分的教学提示，这些提示对你开展英语教学有哪些启发？

二级：-级（3〜4年级）

阅读以上内容，反思自己的教学，我梳理以下内容：

第一，营造积极的课堂生态，构建互尊互爱的师生关系。创设宽松、平等、和谐、向上的课堂氛围，在交流中引导学生注意倾听、敢于开口、不怕出错、大胆表达自己的观点或转述他人的观点等。

【课堂反思以及启发】在我的课堂中，我宽严有度，课堂中会偶尔组织孩子们开个玩笑，轻松一笑。孩子们害怕张口说话，所以自己总是不断鼓励他们尽量张口说，于是我会注意观察他们的表情、动作等，看到他们想要发言却又害怕发言的时候，便又一次用鼓励的眼神示意。在今后的教学中，要尽可能的组织孩子们多听、多鼓励，构建互尊互爱的师生关系。

第二，突出听说，重视模仿，培养学生良好的学习习惯。设计多途径的听说活动，借助图片、视频、简笔画、手势等帮助学生理解所听、所看语言材料，引导学生在感知、理解、模仿和运用中习得语言，学会表达。通过让学生听说韵文、韵句，听唱歌曲，听读课文录音等，模仿语音、语调和情绪表达，初步形成语感，奠定良好的语音基础。此外，在起始年段的英语教学中，帮助学生制订简单的学习计划。

【课堂反思以及启发】语言技能包括听说读看写。在我们的教学中，我们总是为了应试教育而让课堂上的听说活动缩水，殊不知，孩子们的语言习得就是从不断的实践中得来的。因此，在课堂中，我们可以借助图片引导孩子们观察、预测文本内容，通过手势、肢体语言等引导孩子们理解老师的意图等。在教学中，我也经常尝试带孩子们学唱英文歌曲，尽可能的模仿语音语调，让英语朗读更加有英语味。

第三，创设丰富的语境，在理解和表达活动中帮助学生习得词汇和语法知识。针对词汇教学，釆用“音” “形"“义"和“用"相结合的方法，在语境中引导学生感知单词的发音；借助图片、实物等教具，以及表情、手势和动作等帮助学生认读并理解词汇含义。在语境中反复再现词汇，帮助学生有意识地使用词汇表达意义，避免脱离语境的机械记忆与操练。针对语法教学，应遵循形式、意义和使用统一的原则，让学生感知和体验形式与意义的联系，在语境中运用所学语 法进行交流和表达。

【课堂反思以及启发】语境反复提到，我们也知道其重要性，但是在运用的过程中，我仅仅能够将单词的教授放在一个句子、小的语境中去尝试，但是将整堂课放在一个大的语境中去尝试，我觉得还是需要提升。

第四，围绕语篇主题意义设计逻辑关联的语言实践活动。在教学中，围绕主题，依托语篇，设计体验、模仿、理解、应用等体现逻辑关联的语言实践活动，帮助学生建构基于主题的结构化知识；借助课堂任务单和板书，采用问答、描述和表演等活动内化所学语言和文化知识；通过小组讨论、制作展板或海报、创编故事，以及表演等活动，用英语交流和表达新的认知，体现对主题的理解

【课堂反思以及启发】课程六要素提到了课程六要素，在教学的过程中，我能够不断的尝试引导学生小组讨论、创编故事、表演等，但是在语篇研读、设计逻辑关联的语言实践活动等方面需要在不断阅读的过程中逐步突破。