这二天，我被孩子（乐乐）的一篇暑假作文给惹毛了。原由是孩子花了二天时间，写了一篇暑假作文，我在审阅之后，发现还是有字迹不工整，卷面不干净，语句不通顺，事实不清楚等问题。在提出修改意见，退回要求重写后，孩子是不情不愿，又是说手累了，又是说自己尽力了，一把鼻涕一把眼泪的，想要我手下留情，网开一面，反正就是不想再动手，也不想再动脑了。看着他那个可怜的样子，让我不由地就想起“可怜之人必有可恨之处”这句话来。假期已过去一大半了，我是经常提醒和启发他，十篇暑假作文还没有开工，昨天算是正式动笔，因为久疏战场，写起来是叫苦连天，一筹莫展；而最让我恼火的不是结果，而是这些拖延，畏难，爱生气，推卸责任和自以为是等表现。现在冷静下来，细思极恐，是什么“思维模式“导致了孩子有这些行为呢？
一，人的2种思维模式：
1， 固定型思维
他相信自己的能力是天生的，是不变的。
乐乐经常说： “这么长的课文，我背不了”，“音乐课我就是不喜欢“。
2. 成长型思维
他认为自己的能力是可以通过努力来培养的。
记得刚开始学定向越野，乐乐经常分不清东南西北，找不准自己的位置；但是经过自己一次次地去犯错纠正和核对；后来，即使没有地图和指北针，他也能分得很清楚。
二，2种思维模式的区别：
1. 对于自身评价有偏差
固定型思维：要么自视过高，要么认为自己根本不行，完全没机会，容易放弃，经常徘徊在自大和自卑之间。
成长型思维：以开放的心态真实地评估自己现有的水平，能力，一般比较准确。
2. 对成功的看法：
固定型思维：关注的是成功的结果，认为聪明人应该永远是成功的，所以会极力掩饰不足，最后变成不爱学习，不思进取的人。
成长型思维：关注的是成功的过程，知道只有通过不断学习才能不断实现。
3. 对失败的看法：
固定型思维：把失败当作是一个身份（我是一个失败者，我就是做不好…）
成长型思维：把失败当作是一个行为 (这一次没有成功，下次我一定注意…)
4. 对努力的看法：
固定型思维：更在意天份，觉得努力是一件很丢脸的事情，是一种无能的表现。
成长型思维：更注重努力，相信“成功是一分天份，九分努力“。
5. 其它方面，
固定型思维只对成绩和排名感兴趣，关注点在答案的对错上
成长型思维则高度关注提高自己能力和水平的信息和原因。
三，2种思维模式的表现：
1， 固定型思维
1) 喜欢向别人证明自己，引起别人的关注。
大家在一起聊天，乐乐喜欢插进去发表一些言论和意见，或去争辩，或去驳斥，以寻找价值感和存在感；
2）讲排场
大家去参加社会实践活动或者锻炼身体活动，乐乐会特地戴着一副墨镜，踩着新卖的小米平衡车去，以彰显自己的与众不同之处。
3）爱生气，易烦躁
把同学不认可自己的想法和意见的行为当作是一种冒犯，是一种挑战，所以容易生气。记得有一次，班级作业比较多，第二天就要上交检查，他对李老师这样的安排和布置很有意见，不想做，但又怕被罚得更多，所以是又气又急，甚至把作业本都给撕成几块了。
4）易挫败，只关注当下的感受
最近有一次家委会聚餐，乐乐跟几个同学因为一些小事，争吵了起来，我为了平息事端，当然是叫自己的儿子先包容忍让一点，乐乐就认为大家都在针对他，觉得委屈，不公平，结果，饭都没有吃，径直一个人回家了。
5）推卸责任，指责别人
乐乐的口头禅是“他姥姥的!” 还记得 “天天乐学“的英语跟读模式，乐乐的发音偶尔有读了多次也没有达标的情况，他就会认为是APP系统有问题，跟他没有关系。还有与同学之间经常吵架，大多数时候会自认为是对方的责任。
6）不敢讲真话，实话，喜欢把成功归结于运气而不是努力
每次考试，如果拿到好的成绩，乐乐喜欢把原因总结为“这次运气比较好”，这就好像在说，如果下次考得不好，那就是运气不好，与我努不努力没有关系。
7） 怕丢脸，喜欢掩饰自己的不足和缺陷
前几天，乐乐的生日宴会，本来按计划要上去发言的，可临到了要上台的那一刻，他又怕紧张说错话，被别人起哄，回头被别人当作笑料，而最终失去了展示自己和加深友情的机会。
8）畏难，爱拖延
之前有很多次的“火花思维“的小老师视频题目，乐乐都不想做选做的，而且很少是主动去完成，大多数是在下一节课开始前才去录，结果手忙脚乱的。遇到一些难题，其实完全可以自己解决，但更多的时候是能少写就少写，能不写就不写。
2. 成长型思维
1）不怕丢脸，一个人能做的事情，我也能够做到。
这样的人会积极上台举手发言，觉得说错了没关系，被大家嘲笑不要紧，为什么？“我是在学习，说错了有人可以纠正我，帮助我，这是一个学习的过程”。我记得自己中学时候的文言文学得很好，因为经常被老师点名来回答问题，所以必须先搞清楚，不懂就要问。而与之相反的是学英语，经常是躲起来读，甚至是不喜欢读出来，不让别人听的，因为怕读得不好，丢脸，总是在掩饰自己的不足和缺陷。所以，我的英语水平一直很差。
2）有大局观，会不断向前看
诸葛亮就是一个很有成长型思维的人，从《隆中对》里可以看出他的大局观和远见，对当时局势的战略战术都看得很清楚，应用得很正确，并且规划了三国后面几十年的远景图。
3）好学，总是积极乐观地看待问题
乔丹是公认的篮球之神，但是他在第二次复出以后，由于年龄增大，身体机能衰退的情况下，经常输球；所以，他开始尝试学习一些新的步法和投篮技术，从而又拿到了NBA三连冠.
4) 反思认错
这次暑假作文，乐乐写了四版，有一千多字。草稿都改了二次，但是我认为还需要修改，所以必须重新来过，但是乐乐刚开始也听进去了建议，发现了一些问题，而且句子一次比一次写的通顺，书写也一次比一次漂亮，这也是一种成长型思维。
5）喜欢思考和琢磨
这样的人从不会死记硬背，做错了以后会归纳，总结和思考，不会因为高分而沾沾自喜，也不会因为没有考好而枉自菲薄，更愿意从学习中找规律和方法。
乐乐最近买了一个手动的打火棒，刚开始怎么操作都打不燃，试过了N多遍后，自已上网找卖家客服联系，提出问题咨询答案，最后按照客服提示，终于操作成功了。
6）认真对待每一次机会
最近乐乐迷上了小米人工智能音箱，这个音箱是我在参加一次普通学习互动问题环节中，获奖得来的，当时参加这个学习的有几百号人，有奖问题环节也只是线上互动，活跃气氛而已，但是我还是认真作答，也不知道奖品是什么；看来，机会是留给有准备的人，更是留给在行动的人的。
乐乐这次报名007写作社群，不管是7年以后有机会去南极也好，还是纯粹是练笔，学写作文也罢，已然是认为是一个机会，这也是成长型思维。
事实上这两种思维的人就生活在我们周边，甚至就生活在我们的体内，我们不能够轻易地把一个人分成他一定是成长型，或者他一定是固定型。就好像孔夫子所说的“君子”跟“小人”，其实君子跟小人不是这个社会上的两种人，而是我们每个人体内的两种不同的状态。所以，随着我们不断修炼的过程就是要不断地增加我们体内君子的成分，减少我们小人的成分，这时候你才会从一个懵懂的孩童变成一个有责任感的成人。
那我们如何才能够培养出一个成长型思维的孩子呢？最重要的是两点，第一点要关注成长而非天赋，天赋并不重要，就算有细小的差别，但它并不重要。第二个可以批评，要进行建设性批评，批评不是侮辱他，批评不是恐吓他，不是吓唬他，更不是动手打他。批评是建设性的，跟他一块儿商量怎么样做能够变得更好。这两点归结起来是一回事，叫作不要评判而要去教导。在我们的生活中，有大量的父母会有这样一个执念，更多关注的是成功而不是成长。其实孩子除了自身需要努力以外，也需要得到父母老师的帮助。
当下我能给予孩子帮助的是：
1， 分享这篇文章给他，让他对这二种思维有新的认知。
2， 正确面对孩子遇到的挫折和当下的状态，我都要学会接纳并引导孩子去觉察。
3， 通过自身学习和成长，最大程度地激发他的成长型思维。
其实东西方文化和理念很多都是相通之处；《少有人走的路》里有句名言：“如果你不能解决问题，那么你就会成为问题”，上一代的问题就会影响到下一代；《孟子》曰：“行有不得，反求诸已”强调的是从自身做起；而成长型思维并不遗传，而是靠教育出来的，所以，我们必须首先学习成为一个具有成长型思维的好父母，教练和老师，才能培养一个具有成长型思维的孩子，从而成长为一个人格健全，思想丰满，意志坚强，志向远大的人。
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