(桐下写吧‘挑战21天’第二期，第19天）
听说二年级的孩子们是最乖的，因为我没有教过二年级，如此我可期待了。我们班的这群娃，一年级是妥妥的亮眼睛、灵耳朵，基本不用我怎么操心，可到了二年级，不见得他们有多乖呢？希望他们能够完全做到自律，不用我来看着他们。难道是我对他们的期望值太高？一年级的时候，即使老师没有到教室，孩子们听到上课铃声都会主动的静息等待，二年级不知道是不是因为没有铃声的缘故，还是其他原因？总是有小部分同学会悄悄说话。这让我随时在思考如何让他们在没有老师的情况下能管理自己的方法与规则。
一年级中午吃饭时，小朋友们会自己把餐车推到教室里，做好一切准备，其他小朋友会排队洗手，安安静静地等待小助手点餐。可到二年级，老师没到教室，会有小朋友说话。今天，我晚几分钟去教室，想看看这群孩子能否管好自己，进教室后，添餐的四位小朋友倒是准备得挺充分，已经系好围裙、带好袖套准备给同学们添餐，可有十多个人站着，点餐小助手说他们太吵，让他们先站一会儿。十多个小朋友都在讲话？我很诧异，也很生气。刚想进行思想教育，话到嘴边忍住没讲，突发灵感，请站着的孩子坐下，看着他们戚戚然的小模样，我不忍心教育，笑了一下，告诉他们自律特别神奇，如果小朋友们能够在老师不在的时候管好自己，那么会有一些神奇的事情发生，今天就来挑战。我提出规则：在午管期间（加上吃饭时间，午管有一小时二十五分钟），任何人不说一句话，如果想说话，就用手势、眼神来表达，自言自语和悄悄说话的小朋友都算挑战失败，并且我、其他老师或者同学有时会给孩子们设下“陷阱”，诱他们开口说话，所以提醒小朋友们要时刻记住自己的挑战者身份。看着小朋友们跃跃欲试的状态，我继续特别夸张地告诉他们，挑战胜利的小朋友，就可以得到一朵花。如果挑战失败的小朋友就不能得到花，但是可以继续挑战，继续挑战的过程中如果能够保证管好自己，下一次，继续享有挑战的机会，孩子们十分激动。
我宣布挑战开始的一刹那，瞬间教室鸦雀无声，排队打餐的小朋友想请分餐的小朋友们少添点、多添点，会用大拇指和食指来比划多与少。在打餐的过程中，我看到王米洋对分餐的官若水眨了眨眼睛，嘴巴无声地说了一句谢谢，官若水眯着眼睛，笑着摇摇头。我赶紧告诉小朋友们，静悄悄的时候发生了神奇的事情：王米洋用唇语对官若水说谢谢，官若水居然看懂了，还用表情和动作回应了王米洋。小朋友们都清楚唇语是什么意思，特别惊讶，居然这都能看懂？这下他们可激动了，吃完饭以后，专门跑到我面前来，用唇语和肢体语言问我一些问题，见我听不懂时，特别开心。我赶紧制止了，告诉他们如果是自己知道怎么做的，或者是没有必要问我的问题，挑战期间尽量不要说，自己认真做事，另外有小朋友会把他们的想法写下来拿给我看。一整个中午，即使需要把教室的桌椅抬前抬后让环保小卫士们做大扫除，发本子、发书，但孩子们至始至终都没说话，静静地在做自己的事情。虽然到最后总共只有三名孩子坚持不说一句话，挑战成功，但是他们做了特别多高效的事情，其他孩子在这样大幅度移动的情况下保持静，也是非常能干。
先练一练孩子们的静，等孩子们能够在一个中午尽量不讲话，静静地做自己的事情，再过一段时间，就让他们挑战谁最安静。我想，久而久之，总会养成静静做事的好习惯。
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