趣说童年

       童年是什么？童年的欢乐永远是学生心中的歌。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，却反映了学生希望了解外界奥秘的求知欲望。在习作课上写童年趣事，怎样指导学生写出趣意呢？

一、聚焦有趣，生动描述。

        首先引导学生审题，从题目来看，这是一篇以记事为主的习作，而且这件事不是随便的一件事，一定是发生在童年里的一件事，是发生在童年里的一件“趣”事。孩子们的童年是天真可爱的，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。在动笔之前鼓励学生先说后写，大家一起分享交流自己的“童年趣事”，把自己说的趣事写下来。

       在讨论中，很多同学讲到了童年时的玩伴，和父母一起做的有趣的事情 。有的说：“童年已经离我们远去，像一辆疾驶的火车，由近而远。但，童年里的趣事却像一部永远放不完的电影，时常在我脑海中放映。”他们想起了和小朋友玩过家家，想起了上街拽着爸爸妈妈不敢走，还想起了贪吃肚子疼害爷爷奶奶担心的事儿。有的同学说玩泥巴弄脏衣服，有的说小时候怎么玩游戏，还有的说藏猫猫让别人找不到结果睡着了……学生写出了《给小猫洗澡》、《“锁”住电视机》、《恐“镜”症》、《都是“炮仗”惹的祸》、《小门牙“下岗”了》等。

二、取材新颖，感情真实。

        童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是孩子们的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。这些甜蜜的哀愁、含泪的微笑，这些与众不同的趣事儿，来自学生对生活的一种感悟和理解。所以在选材要新颖独特，学生所写的内容，应该是一个动态的思考，把自己真实的情感和思考融入其中，去打动读者的心。在分享交流中，请学生对同学讲的趣事进行点评，帮助大家注意选材新颖有趣。学生写出了《小书虫的游击战》、《老爸的胡须》、《滑旱冰的乐趣》、《我的音乐童年》等。童年也时常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”往往最能反映孩子们纯真的心。如学生写出了《孵鸡蛋》、《那一次，我哭了》、《童年的相册》、《“笑傲”童年》、《童年那些事儿》……

三、构思精巧，角度新颖。

        和学生一起讨论，这是写记事作文，就要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚，整篇文章要围绕“趣”字来写，通过自己的描述让读者感受到这件事的确“有趣”。在叙事过程中，可以采用一些人物语言、动作、神态、对话及心理等描写方法，或采用一些修辞方法使文章妙趣横生。

       引导学生回忆所学过的叙事类课文的写作技巧，鼓励学生学以致用，大胆运用，巧妙构思。如采用回忆反思的形式，站在今天反思当年的成长过程；抓住某一个突出的点，结合自己的成长经历，来谈童年的某一点在自己以后的成长中的促进作用。另外，在结构上可以采用小标题式、镜头组合式、递进式等，以避免平铺直叙，做到结构新颖。

       如作文的开头，有的同学运用了直接回忆法，有的同学用到了抒情回忆法，如：“小溪是大海的童年，花朵是果实的童年，过去是未来的童年。快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽。曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在永年的天空中闪烁。”还有的同学用了借物联想法，如：“一看到那张照片，我就想起一件童年的趣事来。”

        而作文的结尾，很多同学用了呼应开头法。如：“直到现在，每当想起这件事，我都忍俊不禁笑出声来。”还有的同学用到了结尾点题法，如：“从这件童年趣事中，我懂得了一个道理：凡事皆要三思而后行。”

        学生交上来的习作告诉我，学生的想像力与创造力惊人的，是让人叹服的，老师在课堂教学中的引导作用是至关重要的。只有遵循写作心理，才能有效指导学生表达；只有真正帮助学生打开思路，放飞童趣，才能让学生体验到写作文的乐趣。