【浅谈性格与外语学习】（https://wenku.baidu.com/view/9f768a264b73f242336c5f1f.html）
【0318今日话题】
承接昨天的话题，结合这篇小文章，继续谈谈你的看法。
吴爱芝：
作者的观点还是挺有道理的，这让我想起了小时候的一些事情。小学三年级以前，我活泼开朗，思维敏捷，每次老师提问我都是第一个回答。四年级后我转到了另外一所小学，记得上我班主任老师的第一节课，我像往常一样回答了她提出的问题，结果被狠狠批评了一顿，导致我后来一直不敢在课堂上提问和回答问题，生怕出错。这种情况一直延续到高三。我想这也是我口语不标准（我自认为很标准，是我大学室友跟我反应不标准的）和英语成绩一直忽上忽下的原因，当时觉得学英语还挺难的，那么多规则背了又忘了，基本不理解，考试全凭感觉和运气。幸亏大学了言论自由，所以我又开始积极回答问题，喜欢模仿各门老师的语音语调,后来才慢慢纠正过来。补充一点，在幼年的时候遇到一位好老师真的很重要。
叶：
性格对语言学习的影响这点我觉得比较实用，以后在备课的时候会更加注意。
然后突然想到小组课，经常会有学员情况相差甚远的情况，这个时候如果充分利用每个学员的性格特点、带动课堂气氛，是不是也能部分地解决问题？
pei：
看完小文章，很有同感，尤其是外向型和内向型的不同语言学习特点。
根据文章想到的教学方向外向型的是不是需要调动精读，语法，词汇等弱项的学习力，而内向型的需要鼓励在口语，泛读方面取得突破。
鱼妈：
个人觉得，性格外向的同学可能只是更乐于去表达。性格稍微收敛的，但也不见得成绩不好。
我目前一个六年级的班，整个班主要以男女区分。男生活跃，但是比较粗心，也容易犯错。几个女生内向，却一步一个脚印更为踏实。
我觉得外向内向和成绩高低的搭配肯定不是绝对的。而且担心如果依据第一印象，从学生性格出发，说不定还会造成“思维定式”的偏差。
最好作为老师还是更全面了解孩子，从而帮助孩子扬长避短。
柯迪：
“根据文章想到的教学方向外向型的是不是需要调动精读，语法，词汇等弱项的学习力，而内向型的需要鼓励在口语，泛读方面取得突破。”
@pei
很有同感，感觉这篇文章对不同性格学生语言学习特点分析很具体很实用。
柳珊：
看完这篇文章之后，顿时感觉到自己大学期间，自己和同学间的差距的原因了，很大原因和性格有关。结合现在所带和之前带过的学生来看，的确每个学生的性格都有不一样，所以也会导致同样的内容，我给他们上完后感觉是不一样的，而学生们的收获程度也不一样。也很赞同文章中的根据学生内向和外向来进行教学的观点，同时也要综合学生们其他的方面来进行教学。
echo.xiao：
其实每种性格都有优点和缺点，老师应该了解各种性格学生的学习特点，对症下药。我在幻想两种不同性格的教学方法能否互相服务，互补呢？
李洪彬：
其实每种性格都有优点和缺点，老师应该了解各种性格学生的学习特点，对症下药。我在幻想两种不同性格的教学方法能否互相服务，互补呢？语言学习跟性格之间的关系，我觉得其实里面包含的东西很多，很难有标准的答案来描述它们间的关系。
不管怎么定义“性格”，我所理解的“性格”有如下的特点：
1、一个人的性格涉及到他怎么跟自己进行互动；
2、涉及到他怎么跟别人互动；
3、涉及到他怎么跟外部环境的互动；
4、一个人的性格会让他的行为方式有一些稳定的特征，但不代表往后其习惯的行为不会发生改变；
5、对一个人性格的判定不能仅看其表现出的行为；
6、“外向”与“内向”不足以描述一个人的性格。
“外向”的人因为更喜欢表露自己的情绪，更喜欢与人互动，所以在语言学习上的优势是：愿意多说，愿意多当众讲话，所以语言组织能力一般较强。但劣势也很明显：缺乏觉察自己学习的意识。有可能他没有意识到自己从一开始发音就是错的，所使用的语法知识是错的。而如果不断重复这些错的东西，表面上他的语言表达能力很强，但真实的语言能力其实可能不强。
“内向”的人往往更喜欢关注自己内在的情感，相比而言，他可能更喜欢看，喜欢读，喜欢去品位语言当中的微妙的东西，而且自省能力相对比较好。从这个角度而言，他的阅读能力、对语言规则的敏感程度，可能会更好。当然，他也可能因为疏于跟别人交流，疏于口头表达，而让自己的口语能力不是那么强。
我的观点是，“外向”、“内向”的人在语言学习中的不同，更多是在于与外界互动的主动性的不同，而这一点对于真实语言能力的影响其实很小。“外向”、“内向”的人里都有语言学得很好、很差的人。真正影响语言学习的，还是：语言学习的动力、对语音语调的敏感程度、逻辑思维能力、语言学习的毅力等。
相比性格对语言学习的影响程度，我更愿意相信语言学习对性格的影响程度要大得多。
理解性格跟语言学习之间的关系，我觉得对我们的实际英语教学是有帮助的。
例如，对于“外向”型的学生，我们可以顺着他喜欢表达的特点，去让他通过多说、多表达（正确的语句等）来强化学习的语言知识；
而对于“内向”型的学生，我们则可以顺从他喜欢揣摩语言的微妙之处的特点，去引导他多阅读、多描述、分享他所理解的“言外之意”等。
但是，不要过度夸大其影响。
这篇小文章在描述这个问题时，还是显得漏洞较多。我的描述同样有漏洞，因为这确实是个挺大的课题，很难一下子说清楚。我们探讨这个问题的意义，归根结底还是为了寻找影响语言学习的核心要素到底是什么。
凝静君：
感觉性格不同的学生对不同的事物接受能力和速度各有不同。现实中针对学生的这种差异实施不同的教学方式，对培养学生的学习兴趣应该是比较有好处的。
比较好奇的是，若是反过来，例如对内向型的学生引导他进行口语训练，是不是能更有效的补足他的短板？
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