五一前，作为假期作业，下发的一张试卷，可是开学后，我就想根据学生做题情况进行讲解。
可是，哲学学生消化真快，快的连尸首都找不到，只能依靠自己良好的听力，至于口，手，就不需要再动了，还有一些学生直接关闭心灵的窗户，屏蔽了自己的信号，趴在桌子上，进入休眠状态。我在一边讲解的同时，一边多加关注学生的学习状态，从不敢独占讲台，真正走到学生中间去。
这是我想到很多老师给我说：如今学生怎么啦，不知道学习？没有一点积极性。
学生从小就没有养成学习的好习惯，在家宠着，含在口里怕咬死，攥在手里怕捏死，只想订一牌位共享着，一天九柱香，三磕头，留下这个根脉，当着宠物养着，让孩子养尊处优，衣来伸手，饭来张口，要钱家有，从不肯让孩子干一点活，受一点苦，一切有家长包办代替。
我们作为这一时期的老师怎能改变呢？你逼孩子学习，让孩子吃不消，家长会给你不了，让你吃不了兜着走。如此的教育事故还少吗？
辛辛苦苦把师学会，如今为了学生吃苦受罪，精神折磨备受摧残。否则，这就是直接挑战家庭教育，潜移默化的重要作用。我们不可能能改变孩子的底色，只有让想学习的学的更好，让学困生能学习以及之长，能够拥有自己的生活，只有让不愿学习的学生，将来不至于给社会造成更大危害，给全班营造一个良好的生活环境。
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