1. 学习目标与学习任务的一致性
2. 学习内容与学习活动的一致性
3. 学习过程与学习资源的一致性
陶行知先生曾说，“先生的责任不在教，而在于教学，是在教学生如何学”。这句话揭示了教学的本质及教学的过程就是学习的过程。就是教学生如何学习的过程。
为学生的学习设计学习目标，是实现从教走向学，实现学生学习的前提与保障。
一、学习目标应通俗易懂，让学生一目了然
学习目标是从学生视角出发。应让学生清晰地知道一节课或一个单元最终要达到的结果是什么，并让学生理解他们这样做的原因。学习目标是为学生而制定的，所以能够让学生看得懂，看的明白特别重要。因此，教学目标确定后，如何描述学习目标很关键。一是描述的语言要让学生看得懂，看得明白。首先，对学习目标的描述应尽量不使用难懂的语言，应尽量少用书面语言。其次，对学习目标的描述应尽量使用简短的句子，什么样的方式适合学生了解，就用什么样的方式，怎样表述学生容易理解就怎样表述。最后，对学习目标的描述应用亲切平和的语言，建议使用第一人称进行描述。二是描述的行为要具体可操作、为学生学习准备的学习目标需要描述的细致具体，具有可操作性，让学生知道具体要学什么，要做什么。
二、学习目标应让学生知道做什么，做到什么程度
学习目标不仅要让学生知道学什么做什么，还要让学生知道学到什么水平是合格的，做到什么程度更好。这样学生就能够根据学习目标不断评估自己的学习。一是学习过程可视化。首先，学习目标应清晰的表达出学生要学什么。将学习任务清晰的呈现给学生，学生知道了要学什么，要做什么，实现了学习内容的可视化。其次，学习目标清晰的表达出如何学和如何做，让学生学习过程进一步可视化。二是学习结果可测量，如何让学生知道做到什么程度是合格的，是达标的呢？对此，教师因设计评价标准来描述达到学习结果时的具体行为和表现，描述在达成学习目标过程中需要经历的阶段，从而帮助学生判断自己正处在哪个阶段，正处在什么位置，是否合格，如何能达到优秀，距离目标还有多远。
三、学习目标应能促进学生的学习
学习目标是为学生编写的，是用来帮助学生学习的。因此，一个有效的学习目标要围绕学生的学习来设计，要能够有效促进学生的学习，为学生增添持续的学习力。一是学习目标的制定要符合学生实际。一个好的学习目标，既要遵循课程标准，又要符合学生的学习基础和学习能力，符合学生的认知水平和生活经验，能够激发学生的主动性和创造性。因此。既不能随意降低标准、弱化标准，也不能拔苗助长，让低年级学生做高年级学生的事儿，让中学生做大学生的事。二是学习目标的制定要具有一定的挑战性。在设计学习目标时，教师既要依据课程标准，又要充分了解学生的实际，制定的学习目标要在学生的最近发展区，既符合学生的认知水平，又具有一定的挑战性。这样才可能最大限度的激发学生的学习的积极性和创造性，有利于目标的实现。
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