让学生“批评”我

        看到学校再次举办班主任论坛，看到“加强有效沟通，构建和谐班集体”这一主题，如何沟通？如何让班级和谐呢？我想最好让学生“批评”我，那么我们教育工作者如何让学生批评我，从而对自己的班主任工作有所改进。

        所谓“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。无论作为教育工作者还是从事其它工作的人，能够善于采纳别人的忠实建议，三思而后行，择其善者而从之，其不善者而改之。会对我们的工作带来巨大的收益，学生更是我自身成长的“老师”。

        我们都知道，学生随着年龄的增长，也越来越叛逆，不喜欢跟老师说实话，老师也不知道他们是怎么想的。甚至有的学生是老师对他十次好，他记不得，但是，只要有一次做得不到的地方，他都会说三道四，心里有意见，在背地里嘀咕老师，尤其是嘀咕班主任，久而久之，很多学生开始慢慢的疏远班主任，疏远老师。显然，这样不利于我们的教学工作。

        这学期刚开学不久，我感觉学生跟我有点疏远了，班干部也没有以前负责了，对班里的工作遮遮掩掩，“谎报军情”，敷衍了事。学习也不是那么有拼劲，我很是纳闷，也很紧张，感觉这样下去不利于学生的学习。于是我找了班里敢说真话的学生陈同学，向他了解情况。陈同学直言不讳的说：“老师，你知道班里学生咋想的吗？你要是想知道的话就在班里开个会，听听大家的心声吧。”听了他的一席话，我顿时感觉脸上火辣辣的，头上直冒冷汗。难道大家对我有意见？还是学生对我的工作不满意？还是我……越想越乱，真是“剪不断，理还乱”，越想越不得其解，也感觉很失落，很苦恼！

        当断不断，必受其乱！当务之急，我需要去解决这个问题。但是如何去解决呢？用什么方法去解决呢？思前想后一直没有头绪。“听听大家的心声……”一直回荡在我的耳前，让我心绪凌乱。心烦意乱之际，《魏征进谏》这个场面，真是“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。我找到了解决的方案——何让学生给我提建议呢？！

        刻不容缓，我当即立断，利用一节课让学生给我提建议，了解同学们的心里的想法，听听他们的心里话，听听他们对我有什么意见和建议。说实话，我当时心里忐忑不安，十分害怕学生会说出我的哪些不好的地方。但是，丑媳妇是要见公婆，是福不是祸，是祸躲不过，我必须去面对。我鼓足勇气走进教室，心里犹如十五个吊桶打水，七上八下。但是，我不能退缩，我必须去勇敢面对学生。

        于是，我在班里说出了自己的想法，让学生给我提意见和建议。一时学生们都很诧异，都好像惊呆了，教室里鸦雀无声，连根针掉在地上都能听见。过了两分钟下面开始窃窃私语，但是仍然没有人给我提任何意见和建议，陷入了冷场的局面。我在暗想：学生可能是怕我在现场，不好意思或者是不敢真诚的给我提建议，更别说意见了。于是，我再次重申为了班级工作，为了我们班的学习，为了我们融洽的师生关系，自己是真诚希望学生给我提意见和建议的，以示真诚，我走出教室，让提意见的同学自由到黑板上来不记名写出对我的意见和建议。当我走出教室时，我听见有人离位行动了，大约十分钟后，有学生把我叫进教室，我往黑板上一看，果然写了好多建议，同学们共性的意见总结起来，大约有七八条。比如，对同学太过严厉，有时甚至小题大做，爱批评人，很少表扬人，以至于有的同学对我产生恐惧感，不敢和我交流，更别说靠近我了。另外说过的话落实太慢，有时候没有兑现等。看后，我仔细思量，自己确实有过这方面的问题。于是郑重表示，这些问题我都改正，并请同学们监督，顿时班里掌声响起，我想这是学生对我的理解，这是学生与我心灵相通，是我所希望的，也是学生期盼的。

        在学生的监督以及我自己的努力下，现在和学生相处十分融洽，学生好像学习也轻松起来了，有什么困难或者困惑，也都主动和我沟通交流了，班里其乐融融。

        我想：在工作中，我们存在问题不可怕，关键的是敢于面对和解决，如果能放下自身的架子，放下长者的身份，与学生平等相处，多听听学生的意见和建议，这样有利于班级工作的开展，有利于同学们的学习，有利于师生关系的融洽。这“三个有利于”也是我今后工作继续奋斗的目标。其实作为老师听听学生的建议，有利于学生的学习生活；作为家长听听孩子的建议，有利于孩子的健康成长；作为领导听听下属的建议和意见，有利于工作的开展。

        所以，我让学生给我提建议，这样不但有利于班级工作的开展；有利于同学们的学习；有利于师生关系的融洽；更利于我在教育生涯的自身成长。