家有中学生的家长朋友，毫无疑问会出现亲子关系重大变化，这个变化是客观的，是孩子进入青春期正常现象。
家长作为成年人，社会互动中，外在的言谈举止，内在的爱恨情仇，习惯成自然，温水煮蛙，处事风格基本定型了。
孩子进入青春期，外在言谈举止类似成人了，内在爱恨情仇也慢慢成熟，典型心理特点就是追求独立自主意识，初生牛犊不怕虎。
如果作个比喻，家长是老虎，习惯了虎虎生威，孩子是温顺小兔子小牛犊，成长为小老虎，“一山不容二虎”，权利争夺导致“青春期对抗更年期”。
用教育格言说，“为你好受不了，啥都有没自由”。
人际互动本质就是关系，关系本质是对立统一，一边斗争一边妥协，类似走平衡木游戏。
青春期孩子有了独立意识，而且要付诸实施，这是心理发展规律，就如同人都渴望站着看世界，都是积极向上的。
家长开始步入更年期，上有老下有小中间有工作烦恼，所处社会阶层位置大致确定，有机会还要继续努力，对于孩子都是望子成龙望女成凤，谁不希望自己遗传基因未来发展最好呢。
结论，青春期孩子和父母的亲子关系一定有冲突，会遭遇关系剧烈变化，有问题才正常，有问题不重要，重要的是面对问题和应对问题，没有问题才是最大问题。
案例咨询可以验证这些。
有个孩子初一学习成绩优异，进入初二，由于疫情在家上网课，看手机平板电脑多，家长没收所有电子产品，结果春节后孩子拒绝上学校，就这么一个多月待在家里不出门。
简单指责谁的原因，很好说，但是有效有用吗？面对家长咨询时候困惑，我们又该怎么帮助？
心理教育是基础，接受关系重构这个基本现实，小王子长大了，小老虎长大了，小大人长大了，基本矛盾是家长心理不变和孩子心理巨变这个矛盾。
道理好说，家不是讲理地方，教育目的不是孩子优秀而是避免最差，接受都是普通人，如何操作是重点。
回到原点，必须从关系重构入手，从权利分配开始，接受新变化接受新挑战。
关系是二者的，谁先改变？心理强大那一方！掌握资源那一方！家长无疑是首先改变者，认知重建改善关系，解决问题。
关系改变必须从自己做起，“山不动我来动”，强势性格变得主动示弱，强者能示弱。
具体行为是召开家庭会议，尊重孩子诉求基础上，尽快解决上学问题，三句话作为引导思路，“你想要怎么办，你需要我们做什么，还有什么好办法”，求同存异，家长孩子都遵守约法三章。
以前试过是否好用，别管那些，“这次咱就试一试看看如何”。
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