课题《花钟》第三课时 （三年级下四单元第一课）
上完课自己的感受是：相比上一节课，还是好多了。包括软件的熟练度，还有和学生互动要自如一些。重点（借助关键句把握大意）突出来了，字词的难点讲了，但是讲得比较快。后面要从作业去看学生的掌握情况。
不过，教学语言还是很啰嗦，所以又降低了课堂效率，又超时了。唐老师说的“关键问题只问一遍”，我就是做不到！一直啰嗦。这点要继续精进。
接下来是指导老师评课：
1、能够在对学生的情况基本无所知的情况下，把这一课全面上完，还是值得表扬。
2、备课很全面扎实，拓展也比较丰富，彰显了一个语文教师所应该具备的基本的语文素养。
3、关注学生的思考，注重与学生的互动，尽量拉近师生之间的距离，促进了有活力的课堂的形成。
对、于知识点的讲解非常详细，能够帮助学生积累某一方面的知识。
语文是一门工具性和人文性兼具的学科，对学生的要求比较高，对老师的要求也比较高。
语文的学习不外乎包括以下几个字，听、说、读、写、思。
那么我们问的问题能否启发学生的思考，我们的指导会不会让学生想说，敢说、能说、愿说呢？
虽然看起来很宏大，但是我们要在每一节课上基本都渗透这些理念，或者至少重点抓其中的利两点，要依标扣本，认真完成我们的教学
本节课主要存在以下问题：1、本节课的重点——抓住关键的词语、句子来概括一段的大意——不是特别突出，我们应该反复的渲染训练。
2、朗读的指导不够明晰，学生的朗读不够
3、教学的重点没有重点突出，比如在积累那个环节就用时过多，而且时效性不够。我记了一下时间，从你开直播到进入黑屏时间一共是117分钟多。但你就只讲了积累词语那一个问题，而且积累的词语只有那么几个。然后字词部分却是一笔带过，显得头重脚轻。
指导老师的评价非常细致，关注到教学细节，那是否说明这些地方我做得不好呢？其实我更想知道深层次的问题，重点为什么没有凸显出来？不是因为我备课不充分，相反这一点我花了大力气去做，那为什么反而没有发挥出效果呢？这是我要去思考的问题。怎么思考又是另一个问题，我应该要去看看其他人都是怎么评价课的。
而且一堂课抓太多，不如就抓一个问题。能够增进学生的思维，也能提升自己教学水平的问题。这样的问题有哪些呢？这是我接下来要去反思和落实的。
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