教学中的矛盾：知识逻辑与学生现实

作者: 至尊宝宝还没玩够 | 来源:发表于2023-02-16 09:51 被阅读0次

以上两种教学思路，先理后法是基于知识发生发展的内在逻辑，顺向推进，逐步逼近算法；先法后理是基于学生可能存在的现实学情，逆向展开，深度解析算法。模式虽不同，但却有共性特点——学生对算法的探究是聚焦的，对算法的理解是充分的，算法建构的过程是扎实的。

我的感触：

在顾老师的教学设计中，算法犹如书中或影视剧中的主角，是在万众期待中隆重登场精彩亮相的。

结合顾老师的新作《听课杂感9：理法更分明教学更合理》可知，顾老师已经把计算教学的要点“理法分明”说的非常清楚了。

本文的另一重要意义是顾老师指出了，有些课知识逻辑与学生现实并不是一对不可调和的矛盾，如果教师看的清想得透，是完全可以根据学生学情灵活调整教学顺序的，而且丝毫不影响学习重点的突出与学生的学习。

这是具体情况具体分析，内容不同理法侧重点不同，也是具体情况具体分析。

非常期待顾老师下一步在计算课落实核心素养方面有更深入的思考。通过教师对计算的学习示范，能否使学生在学习数学时也掌握这样一种高阶思维——怎么做？为什么这样做？

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