家长问:
男宝2岁半，看到想玩的玩具，会和别人说“请问我可以玩一下吗？或者说“请问我们可以交换吗？”如果别人拒绝了，他会动手打人，请问怎么引导呢？蹲下和他讲道理，说那是小朋友的东西，所以别人有决定权，不分享的话，我们可以去玩别的东西。还没说完，小孩就说我知道了妈妈，有点不耐烦的样子。说的时候什么都懂，但遇到这种情况时就控制不住自己，该怎么办？
在这个事件里面，看到家长会给孩子讲道理，但是在发生事件的当下，如果不关注孩子的情绪而一味地给孩子讲道理，其实仅仅只是一种头脑形式的说教和灌输。从问题的描述中可以看到，孩子的内在因为别人的拒绝而产生了一些情绪，但是这个情绪既没有得到关注，还会被说教，他的内在必然就会产生一种抗拒和排斥。尤其对于成人的语言，这个“道理”就会变得没有任何的意义。因为说教的“道理”是成人的经验，并不是孩子透过表达情绪，再经由心理过程而得出的属于自己的经验，所以孩子遇到类似的问题是无法控制自己行为的。
每一次孩子的经历，比如说别人拒绝了他，家长们首先一定是要先关注到孩子被拒绝之后内在产生的情绪。孩子被别人拒绝了，会很愤怒？还是被别人拒绝之后有点尴尬？不知所措？还是他特别想要那个东西，但是又得不到，内在会有一份焦虑感？或者是其他的情绪。成人可以在当下用心地捕捉一下，孩子内在的那个感觉是什么。当孩子被拒绝之后，先不跟他说道理，不说“那是别人的东西，不能拿的，别人有权利决定不给你”之类的道理，而是先去关注他的情绪。
首先给孩子的情绪命名，通过“你被别人拒绝了，很生气是吗？”你特别想要那个东西，但是又得不到，所以你有一些愤怒是吗？”等等这样的语言，先给他的情绪有一个命名，再帮助孩子去梳理和剥离情绪和事件。让孩子一次次地经历这个过程，孩子内在的感觉才会和头脑的认知达到一致，他自己才会对自己的行为有所觉知。
所以，首先要处理的是情绪，在情绪之后再帮助他建立规则和界线，别人的东西不能拿。孩子的心理空间就会经由一次次这样的过程，慢慢地扩大、接纳。
网友评论