校园霸凌

关于校园霸凌这方面的文字，以前也想过写一写。一直没动笔的原因就是怕牵扯到还在世的好多人和事，还怕因此惹出许多不必要的麻烦。

另外就是现在的校园霸凌已经成为一个人人关心的问题，很多校园霸凌的行为被施暴者或旁观者用手机拍摄记录下来，经过互联网的传播愈发引起了人们的重视。

经过几年的发酵校园霸凌现在已经成了一个热门话题，如果现在写这方面的文字，难免有蹭热度的嫌疑。

昨天夜里辗转难眠，究竟写还是不写？写到什么程度？从哪个角度去写？也是想了很久。

思前想后觉得还是写出来好，怎么说校园霸凌这件事情都是对所有学生的人生道路影响非常大的事情，对他们的人生轨迹有极大影响——不管是施暴者还是受害者。

如果因为自己瞻前顾后、自私自利而不去揭露这些事实继而引发人们的思考、让大家群策群力想办法解决这些问题的话，仅仅把头埋在沙子里当一只鸵鸟就失去了一个写作者的意义。

校园霸凌这件事情的发生地点基本上都是在校园内。在我们现代社会中校园生活相对比较简单，除了老师就是学生。

而校园霸凌事件的参与主体就是学生。

很多文章和媒体都把孩子描绘成懵懂无知的小天使。其实，最会撒谎的就是孩子。

他们会通过哭闹来引起自己父母的注意，从而得到自己想要的食物和玩具；他们也会根据自己老师的喜好来改变自己的本来面目，以此来讨好自己的老师；他们还会根据自己班级里面各个男女同学小集团和小山头的势力分布状况来决定自己以何种面目出现。

而这些人数或多或少的小团体往往是通过对弱势个体或群体进行人格侮辱和霸凌来恣意取乐。

那些被霸凌、被欺负的同学，可能是因为千奇百怪的理由和各种看起来非常微不足道的小事件引起。

但由此引发的后果却是极其严重的，尤其对被侮辱和欺负对象来说几乎是终身无法抹去的阴影。

被霸凌和欺负的对象有很多，比如说身材矮小的同学，身体有残疾或缺陷、甚至单眼皮、身材偏瘦偏胖等等都容易被同学霸凌。

而那些家庭贫困的、在学习上有一定困难的、性格软弱的学生更加容易招致霸凌。

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小学生A，男

A同学是个男孩，处在生长发育期的他特别活泼好动，甚至有些调皮。经常和自己班级的男女同学打打闹闹。事实上每个学校每个班级都有一个或几个这样的男孩子，这再正常不过了。

对小孩子来讲，最喜欢的莫过于“告老师”这件事情。不管什么鸡毛蒜皮的事情都喜欢跑到老师的办公室里向老师报告，“打小报告”不光是一种非常规的、可以同老师单独接触的、非常私密的、而且是可以在事后得到快感的一种行为。如同大臣向皇帝进密折的那种快感。

而且通过这种看似毫无恶意的的行为能够让打小报告者感觉到自己和老师关系的特别亲近。

无论是哪个学校也不论是在哪个班级，总有那么几个同学特别喜欢告老师并且以此为荣以此为乐。

对老师来讲，短短十分钟的课间休息还要被这些学生不停的打扰心情很不好。老师也是人，他们不可能每个人都像孔子那样圣明，他们也不可能在生活中永远是一帆风顺、每天都带着饱满积极的心情到学校里来。

因此她就采取了一个最简单也是最省力的办法、也是最糟糕的办法——她命令全班同学把那个男同学孤立起来。

全班同学不能跟他一起玩儿，不管是在学校还是在校外。不能一起做游戏、不要跟他讲话，因此在事实上A同学被人为的孤立了。

这样的后果就是:直到27年后的今天在超市碰到A同学还能感受到他的童年阴影。为什么呢？因为他已经形成了一种讨好型人格。

他总是想试着去取悦所有人，从来不会拒绝别人，不会说不，性格软弱，不敢提出自己的主张，不敢说出自己的真实想法，不敢向别人说不。

他渴望普普通通、简简单单的友谊就像一棵花草渴望阳光一样。但他这一辈子都不可能走出这个阴影了。

小学生B，男

B同学也是个小学生，因为他的父母老实善良，在村里面属于比较唯唯诺诺的那一种，而且家庭情况相对清贫就经常被班级里的同学嘲笑和捉弄。

B同学选择了向老师申诉，而老师对每天都会发生无数次的这些事情不厌其烦。她振振有词的认为：如果你自己没错的话，别人怎么会找你麻烦？一个巴掌怎么拍得响？

事实就是不管伊拉克、阿富汗或者叙利亚他们有没有做错什么事情、他们有没有化学武器美国都要打他们、美国都要侵略他们、美国都要控制他们。没有原因，没有道理。

B同学的书本上经常被其他同学画的乱七八糟，上课的时候，其他同学不是用脚在后面踢他的屁股，就是从一边扔小纸团小木棒丢他，他根本不可能专心上课。

而他的班主任老师认为所有一切都是他自己引起的，是他破坏了班级秩序。然后就采取了一个更加简单省事的办法，命令B同学在其他同学都在教室上课时一个人到操场上去拔草。

换句话说，就是剥夺了B同学接受小学阶段义务教育的权利。最后B同学被迫在小学四年级时辍学了。

初中生C,女

C同学来自于某个乡镇上的普通农村。因为身材较矮、面色较黑长相普通就被班上以某暴发户儿子为首的几个男生组成的小集团长期霸凌。

被他们起侮辱性的绰号、被各种言语贬低和人格侮辱。

把她和班级上另外三名女生编做一个丑女四人组。这几个女生都选择了沉默，她们没有告老师，也没有向自己的同学倾诉，也没有人听她们说什么。

她们肯定也不会告诉自己的父母，因为她们会觉得羞耻，她们默默忍受着这一切，尽管这些事情是如此的不公。

初中生D，女

D同学相对来说是属于比较漂亮的那种女孩，但仅仅因为她自己的性格直爽和倔强就成为被班级几个男生组成的小集团霸凌的对象。

他们把笔和橡皮偷放在她书包里，然后跑到老师那里恶人先告状诬陷她偷东西，然后带着老师在众目睽睽之下翻这个女孩子的书包，证明她是一个小偷。

他们在上课时用脚踢她的凳子，踢她的屁股，从后面用手揪她的头发，不让她专心上课。

后来发展到把她的课本和作业、书包偷偷扔掉，甚或几个人在下午放学后她做值日时在教室拦截她、猥亵她。

这位女同学后来被迫初三辍学了。

初中老师甲，男

老师甲是个年青班主任，刚刚结婚两三年。现在看来这个老师有严重的心理疾病和暴力倾向。

他对全班的男女同学不管学习成绩好坏一律无差别对待，全都是吹毛求疵之后紧接着言语侮辱和暴力体罚。

树枝、拖把杆、扫地的笤帚乃至断了的凳子腿都能成为他手中的武器。左右开弓扇耳光是他最擅长的看家本领，他是全班同学心中的噩梦。

以至于10几20几年后还有很多同学耿耿于怀想要报复他。他妻子因为难以忍受他长期的家庭暴力，婚后第四年上吊自杀了。

初中老师乙，女

乙老师当时看起来算是一位比较中等的老师了，因她自己从来不在言语上侮辱同学，也不在行动上体罚同学，而且她非常善于处理各种人际关系。

当然，这种明哲保身、八面玲珑的做法，就是对班级里发生的霸凌事件视而不见、高高挂起，因为她不敢得罪那个以暴发户儿子为首的小团体。

即便她对上课期间发生的这些事情有所察觉也视而不见。实在是对教学秩序造成影响之后，她才对那个暴发户儿子象征性地批评一下，就像一个宠溺小儿子的母亲那样溺爱式的批评。

因为怕文章写的太具体而发不出来，所以很多霸凌细节就不一一展开了。最后希望这个世界永远和平、校园里永远没有霸凌。