思维导图应用于习作教学

思维导图应用于习作教学

今天学习第7单元习作教学课堂，在五2班使用思维导图，本单元习作的主题是写人物，写认识的人或者自己熟悉的人，一开始我简单介绍实做的方法，如写人要抓住人物的特点，性格特征，其中外貌的描写必不可少，同时在写人的性格特点，要通过视力来介绍出来，这就是介绍性格特点的依据，我是在黑板上简单化思维导图的主干，其他的内容要学生补充，在画的过程当中强调的写人要通过写诗来完成介绍，而且事情要注意的方向是6要素列出来，同时人物可以通过几件事情来丰满人物的性格特点，所以举例事件1或事件2的，来扩展自己的思维导图，然后提示，完之后学生自己作图时间，在学生参与度来讲，学生很积极展开交流，与同学探讨交流完善思维导图，而且对人物的挑选设定，党组中心看着学生为这一目标展开思维的拓展，也看到学生似乎很感兴趣，去完善自己的思维导图，有的学生在发展上思维里找到的方向，由外貌可以发散到具体的部位五官，而且同学在写的过程当中，还会去观察自己所写的人或者现场自己所写的人，包括写他的老师学我也去调查，然后补充自己的导图，有的同学的导图扩展很大，而且不断的向外延伸思维的不断扩展，不断的发散，我见到时机已成熟，便作最好的指导，便对同学们说，同学们的思维之门已打开，但是我们要把它用在作文当中，要用作文的形式呈现出来，那么同学们要将导图布局好，设定好写作的顺序挑选导读，你自己可以用得到的信息把它扩展丰富作文里面的内容。