又是8天未来简书更文了。
这8天里，工作上都在带学生冲刺，迎接期末考试。
我班的卷子让学生做了，讲了，订正了，我查看了少数学生的订正情况。回办公室，留意到有些同事连练习卷子都批阅了，每日都有练习卷做，每日批阅，这个工作量还是蛮大的。我忽然意识到：自以为自己使劲用力气了，其实不如人家。坐我邻桌的同事，中午不睡午觉，也要把卷子划出来。
以往在原校的拼劲去哪里了？是因为之前家长告我打击到我的积极性了吗？还是因为接这个班时，成绩就属于中间位置，我不怎么费劲，它也不会滑到最后一名？
告我的家长，开家长会时不也来了吗？没想到她能来。
至于会不会滑到最后一名，还真不好说，有些同事有多么努力，我可能只是没有看到而已。
前两天，做过的练习卷，学校又统一让做了一回，学生的做题情况让人大跌眼镜，他们做完，我讲完，也让他们订正了，理应来说，是不是该考满分？事实并不如此，平时考得不好的孩子，仍然是这儿错那儿错。
到期末复习最后阶段，为了多练几套卷子，讲解时会过得很快，有时我直接把答案讲了，给学生订正错题的时间可能也不够，看似学生拿着笔，端坐着，知识被他们的脑袋吸收了吧，实则不然，老师想直接把知识往脑袋里倒，学生的脑袋是不会搭理知识的，让学生去上黑板写写答案，找小老师来给学生讲讲题等，总之是发挥学生的主动性，让他们去说，去写，去读去讲。
在这几天，为了激发学生课堂表现的积极性，我把四个大组视为四个团体，在课堂上被表扬的孩子加个人分，被点名批评的孩子扣团体分，总有这样的孩子，不认真听讲，三番五次点他的名，他都无所谓，当他的个人表现和团体的分数挂钩时，势必会给他造成压力，他的言行会受到约束。团体分最高的一个大组，所有孩子都由老师发一根棒棒糖，棒棒糖谁家里吃不上，但是他们就稀罕在班里老师奖励的棒棒糖。
在复习阶段，其实学生也挺累的，让学生知道老师是心疼他们的，也挺重要。这一点，我班数学老师就做得挺好。天气炎热，班里又没有电风扇，数学老师手里有一把微型小电风扇，她拿在手里，学生们低头坐着习题，她巡视着，走在谁跟前，停留一下，电风扇拿近，让那孩子吹一小会儿。
这一丝清凉还带着暖意，学生们更加卖劲做题了！
看，方法方式太重要了，我会严厉地吓唬学生：你们不认真，不努力，期末考不出好成绩，暑假作业就多布置一些！
这和我班数学老师的方法方式，哪个效果好呢？
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