培训作为我日常工作的一部分，在对员工的培训内容上，我首先考虑的
是，“这些内容是否用得上”，而在衡量学习效果的时候，思考的则是“培训的
内容是否用上了”。
这两个思考，不论是对于培训工作者，还是学习者本身来说，都是有意义
的。
为什么一定要思考和复盘这两项内容，是因为对成年人来说，看懂和记住不
是学习的目的。
我们也不是为了考证、考级，以看懂和记忆为主的填鸭式教育不是成年人的菜。
学习本身是不能创造价值的，包括理解和记忆知识都不能创造价值。
只有改变行为才有可能创造价值。
而改变行为源自把学习的知识经过结合自身经验后不断深入思考，才能逐渐
内化为自己的东西。
而成年人学习是着重个人经验，强调实用性的学习。
所以，在成人的培训上，一定要思考开篇的两个问题。
以终为始，成年人的学习一定要始终围绕着实用、能够改变行为而展开。
最终，通过行为的改变，带来个人的成长和组织绩效的增长。
那么对于成年人来说，如何有效提升学习效果呢？
大家可以根据成年人有效学习的五大公理来一一对应提升，分别是：
1、自我导向：诊断自身学习需求；
2、关联经验：充分利用自身经验，思考如何去做；
3、强调实践：学到的知识要用得上，学以致用；
4、聚焦解决实际问题：不追求理论的深入，只寻找解决实际问题的方法；
5、内在驱动：受内在因素，自身渴望驱动，而非外在因素。
通过这种偏实际应用，而非通关考试的学习思路，凡学习均站在“是否用得
上”来考虑；凡复盘总结均站在“是否用上了”来衡量。
天长日久，你不仅可以体会到学习的快乐，而且学习后解决实际问题的能力
远超现在也可以预见的。
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