今天，教室出现了美丽的一角。：
曾经我也遇到过很多困惑，为什么学生就是不爱看书呢？为什么就是静不下来心呢？暑假的TFC培训中，学到了关于『持续默读』的一些课程。开学了，我也想试试我的新招奏不奏效，我想在阅读上提高孩子们的兴趣。于是也尝试做起了『持续默读』。
9月1日开学时，我把这位阅读朋友介绍给了孩子们。并说好第二天每个人带2--3本愿意跟同学分享的书籍来。第二天，孩子们兴冲冲地像炫耀宝贝一样得意地拿出自己的书放到后面的柜子上。一个简易的图书角就搭起来了。（如上图）
我选了一位图书管理员（自愿担任），让她负责同学们假期的借阅。（周一至周五没有允许孩子们借书回家，周末才允许登记借阅。）连办公室的同事都说，搞得好正式哦！哈哈我是想通过仪式感让他们在这阅读活动中找到乐趣。上面那幅图，我看到的时候，真的是感到惊喜——按书本的大小、类别，整理得整整齐齐。我问是谁收拾的，想不到他们说就是大家一起弄的。
『持续默读』正式开始了。我让同学们先自由选书，约定好不能换书，保持安静。我也跟他们一起看。中途我有偷偷抬头观察他们，看得很投入，但我不好意思拍照，因为我也要表现得专心致志，心无旁骛！看后我做了个小调查，喜欢你刚刚选的那本书的同学举手，基本上4/5都举手了。我内心窃喜。到了第二天，愿意继续看昨天选的那本书的同学大概只有1/3。其实我一下还挺失落的。因为我说过挑选自己喜欢的书，没想到第2天这么多人要去换。当时我培训学习的时候，更多的阅读资源是绘本，但我们学生的资源确实有限，所以包含的图书类别就比较杂，有些更是中长篇小说。我肯定不愿意孩子们浅尝辄止，才读几页就放弃了。我做持续默读的目的肯定还是想他们一学期达到一定的阅读量，而且这个过程是他们主动愿意参与的。
当然了，我也考虑到了小孩子的身心特点，知道他们刚接触这个阅读活动，可能觉得去班级图书角选书是一件很有趣的事。于是我今天就跟孩子们强调，不要把选书这一件事情当成是在逛超市一样，觉得很好玩。我们的重点是里面的内容。如果你特别想看某一本书，又怕选的时候被别的同学拿走了，可以提前去跟图书管理员借几天，在后面的持续默读中就看这一本书。为了防止孩子们图新鲜，每天都去换书，我就给他们规定一学期只有5次换书的机会。期待一下后面的效果能有长进。
我记得很清楚，我在大四实习的时候，我的搭档老师在我有一次情绪很低落的时候，给我发了一条微信，就只有很朴实简单的一句话：与书做朋友，快乐天天有。
有时候有很多人问我，自己一个人呆着不无聊吗？你每天都干些什么呀？这学期开学，我觉得每天都很充实，更新简书、备课，想明天有没有好玩的东西抛给学生，做一些额外的学习，阅读…投入去做一件事情是很让人静心的，我觉得我一个人一点也不孤独。因为真的，与书做朋友，快乐天天有。
现在做这个阅读活动的效果确实是还没有呈现出来，我也不知道后续做得怎么样，能不能够坚持下去，但起码目前来看我是每天愿意花时间去做的。希望我的孩子们在每天的短时间阅读里能够“积小流汇成江海”，积蓄力量。
目前反思，我觉得虽然阅读之后『零任务』，但我在思考如何让孩子们把在阅读中的思考呈现出来，在考虑要不要在班级做一个反思墙，给他们提供便利贴，让他们在阅读之后有想法就贴上去。又怕给他们造成阅读负担，所以还正在思考…
我记得我小时候还挺爱看书的，找同学借《爱的教育》、《环游地球80天》…看得可入迷了。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。希望我的孩子们爱上阅读，在阅读中找到乐趣。与书交朋友，快乐天天有！
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