《范式改变与未来世界》：活出自我，不再是理想，而是未来社会的需要

《范式改变与未来世界》：活出自我，不再是理想，而是未来社会的需要

垄上稻香

《范式改变与未来世界》是波兰作家彼得•费利克斯•格日瓦奇的作品，他是一位活跃于人才教育、组织发展、领导能力开发等领域的作者。

他采访了21位活跃于世界各地的投资家、创业家、教育者，以及艺术品经销商等各个领域的代表人物，聆听了不同价值观，不同信念的人们的意见，为我们揭示了当前世界复杂现象背后的本质，挖掘出未来的商机。

有关未来教育发展，他认为：活出自我，不再是理想，而是未来社会的需要。

一、活出自我，不再是理想

20世纪石油大王洛克菲勒说过一句著名的话：我不希望这个国家成为思想家的国家，我希望是劳动者的国家。

这是他对工厂劳动的工人开展的一种教育，方便资本家控制的教育。

21世纪所有的商业构造已发生巨变，商业公司需要的不再是过去的稳定的有一项劳动技能的人才，公司进行创新型体制转变，需要拥有崭新理念的人才。

“活出自我”，是未来社会的需要。

“活出自我”已具备条件。

未来，数字环境会成为标配，不存在时间、空间的限制，孩子在自己认为必要的时间，学习自己感兴趣的东西，而不再局限于学校，不再受限于应试和知识点考察的学习评价。

他们可以根据自己的爱好，在互联网上自由点出达到大学和研究者水准的知识。

互联网带来的信息无论是数量，还是多样性上，都远超学校，这为孩子“活出自我”提供了物质条件。

教师也与时俱进，只传授知识，只对记忆层面的内容进行提问的老师，将被社会淘汰。

教师的关键作用在于提出本质性的问题。

作为教师，不止介绍某个具体的物的知识，而是要启发学生思考：一个新的物质的发明，会给世界带来哪些变化。

例如，缝纫机的发明：生产大量的衣服，逐渐形成时尚潮流，出现模特行业，出现宣传时装的杂志，从而引领了不同的文化、审美风尚。

活出自我，无论在物质方面和教育者的教育理念方面都已具备条件。

二、如何“活出自我”

活出自我，必须要有一个任何人都能实现自我的社会，这是“活出自我”的基础。

“活出自我”，首先，要认识自我。

认识自我是教育的根本，孔子说：因材施教，孩子的性格、才能不同，就采用不同的教育方式。而现今，学校应是引导学生了解自己的场所。

给自己设定一个目标，朝那个目标前进，自己是快乐、幸福的，充满实现自我的积极性和好奇心。

这一定是自我，是自己真正的才能、价值观的体现。

实现自我的过程是幸福的，因为符合自身价值，追求只有自己才能实现的事情。

这个过程是一个不断学习的过程，但它不仅仅是学习，它是一个不断抛弃旧知识、经验的过程。

学校学会的很多东西，师长的丰富经验有很多时候派不上用场。

“依赖旧知识，依赖经验”，这种思维模式也会成为前进路上的绊脚石。

当发现自己的做法和思维方式已经过时，就要抛弃它，代之以新的方法，新的思维。

实现自我的过程是一个不断学习，不断思考，不断抛弃，不断变化、提升的过程。

三、“活出自我”的价值

现行的教育体系是个逐渐抹杀个性的机制，让孩子个个变成“同一标准”，一个人的才能未被挖掘，他的积极性未被唤醒，缺乏不断进步的动力，他的人生缺乏幸福感。

活出自我，增强了个体的幸福感。

他勃勃生机的能量被白白消耗掉，才能被浪费。

活出自我，充分调动了人生命活力和积极性。

更重要的，上个世纪，将生产过程分解成简单工序，工人只需完成其中一道工序，就可以提高效率。

创新时代，这种只完成一道工序的工作模式，很难创造新价值。

比方说，远程医疗领域的创新，工程师或医务工作者都不能从事这份工作，只有在自己专业基础上再学习新东西，才有可能性。

有“活出自我”意识的人，才会不断学习，不断创新，实现自我价值。

丹尼尔•格德曼先生是从全球大热的游戏SinCity的研发人员，他7岁开发游戏和应用软件，曾在加州大学获计算机科学学士学位，又在哥伦比亚大学研究生院修完认知神经科学，现在致力于通过游戏改变范式——思想，认识、社会价值观。

时代需要超越学术性的研究与创新，避免陷入特定学问导致的偏见。

活出自我，实现自我价值的人，帮助我们认识世界的本质，发掘未来的商机。

范式改变最重要的是教育的改变，从泯灭个性到活出自我，从方便资本家控制，到用个体的力量去认识世界本质，开拓自己人生的能力，从而改变世界。