【提问】海英老师您好，我家孩子10岁学习一直不在状态，比较松散，作业能按时完成，但订正总拖拉，所以成绩一直提不上去。也曾从兴趣出发培养，但孩子目标不明确，还是缺乏内驱动力，请问老师该如何才能引导孩子热爱上学习呢？也期待新课程的开始，望学习后能蜕变。谢谢海英老师博爱的赐教。
所以这个提问呢，我是依然要把你的孩子十岁的学习不在状态呢，改成，他写作业的时候不在状态，比较松散，或者他的学业不才状态。那么呢成绩提不上去呀，然后从兴趣培养，但孩子目标不明确，还是缺乏驱动力，那么问问孩子的，他的状态是什么。然后同时我也希望我们不要用一个标签去定义着孩子。有的时候孩子他在这个情况之下有了某种行为，然后可能是暂时的，也有可能是受挫而发生的一种结果，不过在这种情况之下，我们不要去用松散和拖拉这样的标签去谈孩子。
大家不要用多动症，这样的一种方式来定义他们，因为其实这些部分后面做作怪的，都是紧张所导致的。
一个人都是天生的学习者。就像小婴儿一样，他怀着对世界的好奇和探索，学会了爬坐。然后自己走路自己吃饭。而这些部分里面的都是大自然的设计，所以大自然设计本身每个孩子都有。比较强烈的学习内驱力，我不太清楚你说问到的这个是什么，目标不明确，孩子缺乏内驱力是指什么部分，是指他的学习的，学业的这个成绩么？那么看看您是否对孩子有着和他不一样的期待，当你有期待的时候，你会觉得孩子这方面一直没有达到你的标准。所以总是提不上去，可是是不是可以尝试以孩子的角度去看一看，他想怎样往前迈进。
如果他过去考八十五分。他现在只想在下一次的时候，继续保持考八十五分，你可能希望是他能够进到九十分。不过请尊重孩子让他自己用自己的方式，来给自己这样的一个要求，因为当越高的期待会带来越大的压力。二次的压力会导致越大的紧张。其中美国的教育学家也是一个肌动学家海南博士，在他的运动促学这本书里面曾经写到过，紧张的来源，其中有一个部分紧张的来源是来自于家长的期待。
让你更加放松的看他孩子，甚至你看到他已经取得成果的地方。然后你尊重这个孩子，他当下的这种抉择和他的步伐。我相信他有一天往前迈进的时候就会非常非常的棒。今天我和朋友们在一起吃饭的时候聊天，他的孩子，其他功课都非常的好，唯独中文不太怎么样，结果后来今年在中文的这个考试之中以一分之差，没有进入到理想的大学。可是你知道吗，原来还可能父母讲过很多遍，要学好中文。可是当这个孩子在这种情况之下，受挫了没有进入到自己心仪的学校里面去，他开始做的一件事情就是好好的去补习它的中文，他开始有了自己内在的这种驱动能力。
这种内驱力和其他能力，是来自于内心的这种热情，是他在某个方面感觉到了这种价值和动力。然后他愿意自己为之付出努力，所以他突然就会对语文有了非常非常强烈的兴趣，然后再这个过程中就开始顺着来钻研每一个中文的。这个词语背后他是怎么颜色，它是怎么演变而来的，他是起源于哪里，当时这个文字出现的时候，有什么样的背景，然后无数珍宝的一路到来，我听到这个部分的时候我内心非常的激动。因为其实这个家长他过去很多年都一直在播种。播为什么种呢，是问这孩子，那你要不要考虑一下这个方面。不过可能讲了很多年终有一天孩子拿到了自己体验他想要了，那机会来啦。
在催促和期待之中。很难去塑造或者引发一个人那驱动力，内驱动力完全是在放松情况下而发生的。所以，如果你看到孩子现在的这个状态，然后问问他。他现在对自己的状态满意吗，如果他觉得还很满意的话，跟他一起去分享他的这种满足感。因为有的时候我们是需要自己先拿到内心的这种满足之后，我们有了我们才愿意更好。如果我们都还没有这种满足感，就一定要把我们再往上提是不是制造了更大的紧张。所以我觉得每位朋友都需要意识到紧张主要付出的代价。
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