如何培养优生

我发现我班上的孩子，并没有那种特别拔尖的孩子。不管是学习上，还是某项特长上，甚至是主动积极成长的也不多。这对班上的那些稍微更优秀的孩子的发展来说，以及对整个班的学习氛围来说，都是不利的。

我决定找这一部分孩子聊一聊。

就在今天上午的大课间时间，我约上马明杰、谢伊利等十个孩子，到学校的“弘毅亭”聊一聊。

孩子们有点紧张，又有点兴奋地挤在一起。我跟他们说：“孩子们，每天大家的学习都很紧张，一点闲聊的时间都找不出来，趁这个大课间时间，我跟大家说一说。主要想说，我发现你们几个不管在学习上，还是习惯上都很不错，但是，我想说，你们还可以做得更好。比如，你们可以把字练得更好，可以每天看得书更多，老师相信你们可以。孩子们，你们知道吗？在整个历史长河中，总有那么一些人，承担着更多的责任，为社会做出更大的贡献，推动着社会的发展。这些人是哪些人呢？就是能力更强的人。那这种能力更强的人，是不是天生的？不是，绝大多数靠后天培养的，靠自己培养自己。怎样培养？首先有更高远的目标，然后比别人更努力，日积月累，就比很多人强了。我希望，你们成为这样的人，我相信，你们可以成为这样的人。”

孩子们若有所思地点点头。我接着说：“自古以来，没有哪个人不经过努力，就能不劳而获的，所以，我们付出比别人更多的努力，才能取得与别人不一样的进步。长大以后，承担更大的责任。”

我记得在李镇西老师的《爱心与教育》这本书中，就讲到过对优生的培养问题。之前，我们大多数人认为，优生不用培养的，他们已经很优秀了，习惯好，成绩好。而优生自己，也一般会比较自信，甚至是自负，觉得自己很了不起了，不用谁再来教了，甚至觉得自己的优秀不是老师教的，自己本身就那么厉害。其实，不然，优生更要教师的引导。

一是引导树立更高远的目标。因为优生相对来说，习惯、学习力比一般学生更好，就应该帮助他们树立更高远的目标，推荐他们阅读更深一些的书。按照最近发展区理论，他们完全可以实现更高的成长目标。另外，要帮助树立“能力强的人就要承担更多的社会责任”的思想，让孩子萌生为社会做贡献的信念。反之，如果只是让他们随大流，就容易让他们滋生骄傲的情绪，并且白白浪费这样的大好时光。

二是引导他们看到自己的不足。优生因为被表扬的比较多，所以，缺点容易被遮盖。教师要帮助他们看到自己的不足，一是让自己更谦虚，对更多的东西产生敬畏之心，才能产生要不断学习的动力；二是正确对待自己的缺点，让自己变得更完美。

三是有针对性地帮助学生发挥出自己的优势。优生一般都有某一方面更突出。比如，我班的钟同学很会跳舞，很自信；马同学做事很细致；李同学运动能力很强；黄同学坚持力很好等等，我们教师可以引导他们尽力发挥出他们的优势，让他们在某一方面更突出。

总之，培养优生，是教育的一个重点，也是难点，我们更应该多研究、总结。