从小由老家的父母养育的孩子，到了三年级终于来到父母所在的城市学习，但是在学习中，妈妈发现孩子的学习习惯不太好，管了很久也不见效，妈妈很着急，也很担心。这种情况下该如何对待呢？
这里的孩子属于留守儿童的群体，很多这类群体的家庭都有这样的苦恼。由于孩子从小是由老家的老人带的，或多或少会有一些习惯的问题，比如自理能力弱一点、散漫一点或者自律性差一点。这些问题在老人带孩子的过程中或多或少都会有一些。当孩子来到父母身边，并入学后，这些在生活中的习惯就会影响到孩子的学习。家长又很在意孩子的分数、排名和老师的投诉。
那这些问题如何改善呢？首先，你要接纳。认识到孩子的问题并不是单纯的行为问题，而是我们在早期教育中带来的各种问题最终以行为的方式呈现出来的。这并不是孩子的错。相反，孩子用这样的问题呈现恰恰是提醒我们教育的模式一定要改，如果我们还是用老的方法处理，就一定得到旧的结果。这些问题是来帮助我们成长来了。只有接纳才谈得上改善。
然后我们要学会积极看问题，孩子的行为中不仅有这些负面问题存在，同时也有积极的行为哦，比如你说他字写的不好，是所有的字都写的不好吗？有没有写的还可以的？写的比较好的？一定有的。他所有的行为都磨蹭吗？有没有不磨蹭的时候？有没有今天比昨天写作业快乐5分钟的时候？我们就是要看到这些积极的部分，能够用欣赏、肯定的方式去强化孩子的正面行为。你之前强化负面的，孩子的问题就越来越多。现在你改变了方向，去强化正面的行为，孩子的积极行为就越来越多。坚持下去，这个孩子就会有一些变化。
第三，父母要在亲子陪伴上下一番功夫。那些年欠下的早晚要还的，还的越晚欠下的越多。积极陪伴孩子，帮孩子找到自己的优势在哪里？帮孩子建立更良好的兴趣和习惯。然后再去欣赏和肯定他。
孩子觉得自己被关注、被欣赏、被肯定、自己有价值了，他对生命力的渴望在现实中通过高质量的陪伴得到了满足。而且积极的兴趣培养分散了电子产品对孩子的吸引力，慢慢的他就可以放下手机，跟家长有更多的互动和话题了。
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