愿教育的光芒照亮孩子的未来

        愿教育的光芒照亮孩子的未来

如今“留守儿童”现象给学校教育带来一系列难题， 包括留守儿童的性格问题、行为习惯问题、情感沟通问题、学习问题等等。家长要更多地关爱自己的孩子之外，老师的关怀也不可缺少。但一味的情感付出，没有有效的方法去引导孩子也是不行的。

“如何有效关爱、引导这类学生呢？”张小菊老师带着她的思考、经历、方法来到好老师的追光公益直播讲台，分享她在乡村教学的一些经验：留守儿童的性格问题、行为习惯问题、情感沟通问题、学习问题等等。

今晚继续跟随追光公益直播第57期，聆听张小菊老师分享如何关爱“留守儿童”吗？如何关爱这类孩子？爱必有“方”！张小菊，任教学于重庆市开州区和谦中心小学。担任两个一年级的语文老师和一个班的班主任。“为中国而教”（TFC）18级未来教育家成员，参加过学习“中国教育梦 整本书阅读”活动等，撰写的文章曾发表在人民政协报。

带着”和善而坚定“的教育理念引导孩子、影响孩子，为乡村儿童带去关爱。张小菊老师说：正如这样一句话“教育始于孩子让我们为难的那一刻”，虽然很难，却值得我们全力以赴。

在教育的路上，只有找对方法，找到同路人，才能在有限的时间内为教育事业增添更多的光和热，而今晚就是一个刚好的契机。

一、关爱成长不是给予同情

关爱成长不是给予同情，也不是为了寻找我们的心理平衡而采取的一种应对方式，更不是一味地散发我们的善心。我所理解的关爱成长是一种更为积极的举措。

二、关爱成长，有不可替代作用

关爱成长，无论是从儿童心理方面，还是从教育学方面，它都有其不可替代的作用。何况对像欣欣这样的留守儿童越来越多，一年中他们很少有时间和父母待在一起，大部分时间都是和老师、同学在一起。于是老师不仅仅有着传道授业解惑的身份，还需要扮演孩子们的父母的身份。但是老师的关爱必须在孩子所能适应的范围内，不仅需要给孩子教授科学文化知识，也需要培养他们适应环境的能力，慢慢地引导孩子敞开心扉，去发现生活中的美好，感受到童年时光的曼妙。

三、关爱孩子同时，还需要了解孩子

对于这些孩子而言，或许老师在努力做到关爱的同时也需要尽可能了解他们，取得孩子们的信任，并建立起相互之间良好的信任关系。让他们清晰地知道，老师是友善的，老师可以给他提供帮助。在此基础之上，将我们彼此的信任最大化，尽可能去温暖他们，为他们创造一种阳光向上的氛围。

或许老师一个不经意的小举动，会影响孩子的整个学习状态——可能会是洪亮的声音，清澈的眼神，礼貌的举动等等。还可以采用迂回策略：课间找机会拉近师生关系，当众表达信任，陪同回家顺便家访，给予鼓励和帮助，用一个拥抱温暖心灵！

愿教育的光芒照亮孩子的未来 ：聚焦问题：“留守儿童”现象带来的一系列问题， 包括留守儿童的性格问题、行为习惯问题、情感沟通问题、学习问题等等。真实故事：石头成长记、“星星”在发光。策略：了解——观察——鼓励——家校合作。总结：解决问题、关爱成长。