平时家长跟孩子沟通时“不平等”，比如居高临下、命令、嫌弃的表情、吼叫等等。这样会让孩子的存在感得不到确认，价值感得不到认可。这样的孩子最大特点就是“自我价值”很低。一个自我价值低的孩子，就会出现不愿意承诺、不遵守承诺、破罐破摔的呈现，甚至会出现轻视自己和他人生命的严重现象。这一切的根源在于“我不值得”。
前段时间报道一个在姑姑家生活的12岁的孩子，仅仅是为了“不想被姑姑打骂”而先后杀死了表弟和表妹，又杀死了后面进屋的姑姑。大概率就是这个原因。
平时家长和孩子很少“闲聊”，一开口就是学习和作业，或者父母双方经常吵架和冷战，让孩子感受不到来自日常生活的乐趣和轻松，进而失去了对生活的信心，对一切都“不重视”是必然的。这样的结果就会导致，孩子除了随心玩耍，不能“静下心来享受并做”任何“正式”的事情。
孩子做作业的时间安排，有意无意地被家长“控制和安排”。这样的话，孩子的“掌控感”被剥夺，就不会做到真正地为当下事负责任。
孩子做作业的时间计划定好后，家长并没有站在“鼓励”和“支持”的位置，而是站在了“监督”的位置。这个世界上，没有人喜欢被监督，这种感觉很令人糟糕。
家长关注、关心、鼓励、支持不够。让孩子“自己说了算”，不代表家长什么都不管，什么都不关注，恰恰家长更要通过闲聊的方式，“不留痕迹”地全面了解孩子在和老师、同学交往过程、学习过程中、生活过程中一切“动态”，及时、平等地给出“建议式的引导”。
鼓励孩子做学习计划，同时刚开始让孩子的挑战不要太大。比如做作业，让他自己定15分钟、还是10分钟内，不磨蹭、不吃喝东西、不离开座位等，一定要注意是“鼓励”他自己定，即使偶尔没做到，可以有点认真或严肃，甚至以“生气”的方式，让他感受到“不遵守承诺”的严重性。但千万不要表现出嫌弃或失望的表情，而是再一次发起“创造性沟通”。一定孩子做到了，及时拥抱或击掌嘉许，并告诉他，你相信他会越来越自律，越来越专注，越来越上进！鼓励他自己做决定，下次可以把专注的时间延长一点点。
跟孩子沟通如何面对老师的“控制”。教会孩子，如果老师的言语和行为令他不舒服，甚至难受，可以“左耳朵进右耳朵出”，但仍然要保持对老师的尊敬，依然为自己的学习负责任。
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