“100+学习力基因工程”是中国“第一”个，也是“唯一”一个专注于学习力开发的项目，是中小学生学习革命和家庭教育革命的底层逻辑和实用模型。“100+学习力基因工程”理论根基为“学习力是学习进步的第一因、唯一因”，方法论为“整合进化、自我生长”。
对于家长，“100+学习力基因工程”致力于家庭教育基因的改造。“100+学习力基因工程”以家庭教育基因程序的升级迭代为指向，以跨学科的思维模型改造家长的认知基因，以家庭文化构建改造家教基因。
对于孩子，“100+学习力基因工程”执着于提升学习能力、开发创造潜能，帮助中小学生学会学习、学会思考、学会创造。学习力先天基因检测和学习力后天基因改造是提升学习能力、开发创造潜能的路径。
学习力先天基因检测包括孩子DNA检测和家长软件测评，DNA检测以先天禀赋评估先天因素对孩子学习力的影响，家长软件测评以后天环境塑造评估对孩子学习力的影响。孩子DNA检测和家长软件测评的综合分析运用，为学习力的个性化开发提供考量。
学习力后天基因改造以学术研习活动、社会实践活动和学习力专项训练为载体，孩子在情景式、体验式的场景中，内化学科知识，内生分析问题、解决问题的能力。
学习力后天基因改造的成果，是成就自我驱动、自我赋能、自我进化的孩子。自我驱动是学习力基因的重组、改良，是程序算法；自我赋能是学习力基因的交互作用，是程序功能；自我进化是学习力基因程序的升级迭代。
“100+学习力基因工程”力求推动教育范式的转换，力求重新定义应试教育与素质教育。“100+学习力基因工程”迥异于传统应试教育的练招式、勤砍柴，是练内功、磨快刀；“100+学习力基因工程”迥异于庸俗素质教育的琴棋书画，是科学与人文的完美融合；“100+学习力基因工程”迥异于知识的灌输和技能的培养，是发明、创新能力的开发。
“100+学习力基因工程”的原创研发者陈华平，是北京壹佰加教育联合创始人。陈华平不仅是资深教育专家、更是创新教育的研究者、实践者、先行者。陈华平呕心沥血于“100+学习力基因工程”，源自“钱学森之问”、“李约瑟悖论”的痛楚，源自对现实的隐忧，源自对未来的期许。
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