6月8日中午，高考还剩最后一门。潍坊市寒亭一中自习室里备考的同学们不会想到，自己站在人生转折点目睹了一起谋杀：

同学王某用水果刀径直刺入周某的脖子，周某捂着脖子直愣愣地倒下了。

受害人同学介绍，周某是个漂亮温柔学习又好的女生，王某似乎与她有过恋爱关系，但早已分手，而他的动机不得而知。

还没从震惊中缓过来，8日下午高考结束后，衡水某中学又发生一起命案：

该校学生袁某将同学叶某捅伤。虽然叶某立刻被送往医院抢救，但最终依然死亡。

两条即将展开美好前途的生命，在起点戛然而止。

高考最后一天，智力教育和人性教育发生了激烈碰撞。

高考失利，有很多机会重来；但若人性跌落，很可能是追不回的遗憾。

当王某和袁某用尖刀刺向同学，对生命的敬畏、恻隐和怜悯全部退后，人性最黑暗残暴的部分喷涌而出。

白岩松曾说：“教育不是让人性‘变好’，而是约束人性中的负面欲望、扬善弃恶。”

如果人性教育到位，心中的野兽或许会被禁锢在规则与良知的牢笼里，悲剧可能就不会发生。

缺乏人性的教育

是罪恶的帮凶

不久前一个新闻让人心里一沉：杀母藏尸的北大毕业生吴谢宇在重庆机场被捕。

三年前，吴谢宇将母亲谢天琴杀害后，用100多层塑料膜藏尸家中，并以母亲的名义向亲友骗取百万巨款。

外人眼中的吴谢宇是完美的：成绩、人品、体格挑不出一点瑕疵。

可这恰恰最让人疑惑。人性从来没有完美，所谓完美，背后往往掩藏着千疮百孔。

吴谢宇16岁丧父后与母亲谢天琴相依为命。

谢天琴是个非常有自尊心的人，自从丈夫离世后，多次坚拒外界帮助，也更加严格地规划儿子的未来。

在她的管束下，儿子进入北大，年年获奖学金，GRE成绩全球排名前5%，身体强壮得像石头。

高压式的培养让他拥有超强的意志和智力，也剥夺了作为真实的人该有的脆弱和缺陷。

吴谢宇曾说过他“很累”，只能靠一圈圈跑步缓解；2013年，一向阳光积极的他竟还向好友透露过“想要自杀”。

他没有出口释放掉人性中隐秘的欲望和邪恶，最终走向失衡：

杀母后，他带着一百多万享受肆意挥霍的快感；从未有性经验的他与小姐同居、拍性爱视频；在纸醉金迷的酒吧做陪酒男模……

吴谢宇的堕落是人性教育缺失的悲剧，也是重演无数次的悲剧：

1991年，美国爱荷华大学物理博士卢刚，枪杀六名导师和同学后饮弹自尽；

2004年，生命科学专业高材生马加爵的储物柜里，发现四名同学的尸体；

2013年，复旦大学医学生林森浩，愚人节将剧毒投入室友的水杯；

……

人民公安大学李玫瑾教授说：“虽然一些高学历罪犯研究生命科学出身，却不明白生命的意义。往往在杀人之后，才悔悟到人生的意义在于‘真情’。”

一个不懂真情、不解人性的人，怎会尊重他人的生命，怎会顾惜每个人身后有多少家庭的牵挂呢？

“真情”二字，是他们以人命为代价换来的答案，这是他们一生中最难攻克的课题。

闪光的学历是智力教育成功的证明。但如果教育只注重智力而忽视人性，那么知识就会成为冷酷的帮凶。

缺乏人性的教育

是悲剧的温床

韩剧《天空之城》讲述了“灭绝人性的教育毁灭家庭”的故事。

剧中四户精英家庭为了保住上流阶级的荣光，用近乎压榨的方式“鞭打”子女考入名校。

孩子英才面对重金聘请的辅导团队表露出厌倦抵触。女导师说的话让人背后发凉：

最终，英才竟凭着对家庭的恨意考入医大，在全家沉浸于喜悦中时愤然离家出走。

绝望的母亲赤脚在雪地里发疯般寻找儿子，最终崩溃而饮弹自杀。

看似完美的一家，落得母亲惨死雪地、父亲黯然辞职、儿子不知下落的下场。

英才对父母仅剩的温情和爱，在女导师冰冷残酷、灭绝人性的“教育”下消失殆尽，心里只有恨意和控诉。

虽然拥有拔群的成绩，可他不是完整的“人”，失去了人性中最宝贵的部分：感恩，孝敬，恻隐，是非……

考上全家梦寐以求的首尔医科大，成了这个家庭灭亡的开始。

若只死磕成绩，那么孩子缺失的人性教育，迟早会“报应”在父母身上。

《资治通鉴》中说：

才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。凡取人之术，苟不得圣人，君子而与之；与其得小人，不若得愚人。

司马光眼中，一个人如果才华超群但德不配位，是最值得警惕的，这种人还比不上愚人。

可叹的是，一旦进入学校，家长和老师们似乎只关注“育才”而轻视了“育德”。

一名在奥斯维辛集中营幸存的校长，曾写信向所有老师提出了一个请求：

亲爱的老师：

你们的努力不应该造就学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，或受过教育的屠夫。

我始终相信，只有孩子具有人性的情况下，读书写字算术的能力才有价值。

教育是让人文明智慧、促进幸福，而非歹毒偏执；教育是让人互相善待、制止犯罪，而非作恶害人。

缺乏人性带来的是操控和制造，绝不是真正的教育。

人性教育

能让悲剧化为力量

十多年前德国人普方一家四口在南京惨遭灭门，凶手是苏北四名无业青年，最小的才18岁。

可受害人亲属作出了一个令人震惊的决定：请求法院不要判这四名少年死刑。

不仅如此，南京当地德国人和外国侨民还建立了“普方基金”，用于资助苏北贫困儿童教育。他们认为比处死凶手更重要的，是通过教育避免更多的悲剧。

普方一家用人性温暖将悲剧化为了力量，用人性光辉照亮更多孩子的未来。这不能不说是德国重视人性教育的结果：

大多数德国人刚学会走路时，父母会特意让孩子亲自喂养小狗小猫等动物，学会体贴入微地照顾弱小的生命；

学校甚至会让学生轮流照看饲养小动物，观察记录生命发展过程；

孩子们十分热衷于用零花钱“领养”动物园的动物，捐款拯救濒危物种……

相反，一旦出现虐待动物的行为，轻则批评训导，重则强制进行心理治疗。

德国人认为，从小以虐待生命为乐的孩子，长大极有可能成为暴力狂。

德国人性教育也落实于平等对待生命中。曾有这样一个故事：

法兰克福一名男孩粗暴地将上门乞讨的流浪汉赶走，全家人竟为了此事郑重召开了家庭会议。

大人们严肃耐心地告诉孩子：虽然乞丐衣衫褴褛、穷苦伶仃，但所有生命都具有同等尊严。

孩子在启发和感召下，主动提出邀请乞丐到家中做客，全家都非常支持。

对于人性教育，德国人从不怕“小题大做”。

德国能从二战的大败局中快速崛起，成为世界瞩目的强国，除了勤奋严谨的治学态度，重视人性 、重塑文明功不可没。

 

人性教育是点亮黑暗的火种，是人的核心竞争力，更是父母的必修课：

父母首先成为具有人性的人

有人打了个不恰当的比方，如果父母是原件，那么孩子就是复印件。父母与世界相处的方式，决定了孩子与世界相处的方式。

家庭教育著作《天生非此》认为：孩子的性格和行为，几乎都是父母后天教育塑造而成的。

如果父母冷漠残酷、自私善妒，又如何要求孩子宽容善良、胸怀宽广呢？

真正尊重和理解孩子，拒绝表面功夫

父母常常把“为你好”作为爱孩子的理由，其实这三个字是最大的表面功夫。

要鼓励孩子说出真实的情绪和“抗议”的理由，多说：“我知道你现在很难过/委屈/快乐……”，不说：“我是为你好/你怎么可以这样想/我还不是为了你才……”。

父母要真正听懂孩子的话，甚至听懂他没有说的话，不要把意愿强加于人。简单粗暴的父母，必然养出简单粗暴的孩子。

让孩子变成有温度的人

作家刘墉说：“父母把孩子带到这个陌生的世界，有义务多抱抱、亲亲他，陪他说话，让孩子觉得世界很欢迎他。一个被善待的孩子，才不会对别人冷漠无情。”

多带孩子参加集体活动，在各种情境下引导孩子化解人际矛盾和冲突，摆脱自我中心意识，培养“共情力”、健康的处世心态和社交能力。

股神巴菲特之子彼得·巴菲特是一名优秀的音乐家。

他说：“书本和学校可能是教育的工具，但绝非教育的本质。教育的本质是对人性的理解。”

别把孩子当作知识的容器，要让他们成为一个具有“人性”的人。比起让孩子学习知识，更重要的是要培养TA的“人性”，培养TA对这个不完美世界的共情和悲悯。

别把孩子当做考试机器，要给TA足够的爱、信任、和自由，这样TA才会有同样的爱和信任来为人处世。

愿每个孩子从小都能被温柔以待，也愿每个孩子长大成人后能温柔对待他人和这个世界。

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