以人为镜，有所悟到。
无论是孩子，大人，我们都能在对方身上看到自己没有察觉的事，知道自己的不足，领悟做人的道理。
壹
下午托管时，
一个小女孩递给我一张她画的画：“老师，这个送给你。”
So surprise!
我问她：“是今天你们老师布置要送画的画吗？”
她回：“不是啊，因为我最喜欢你了，我就想把这画送给你。”
问其原因，“因为我不凶是吗？”
她摇头：“不是，因为你每次都会教我问的问题。”
‣ 孩子的喜欢，为纯粹美好。
‣ 喜欢的缘由，是始终如一。
‣ 当一名老师，该自信有爱。
贰
坐在小女孩右边的右边的右边的胖乎乎的小男孩见此情景，也拿出藏在桌子里面的图画，递给我，有点难为情地道：“老师，其实我也有画要送给你，但是我画得不是很好，一开始不好意思送给你。”
当我接过他的礼物时，他的同桌按捺不住了，眨巴着她那双乌黑发亮的大眼睛，说道：“老师，我也有画要送给你的。但我想着放学后再给你，好像现在送不太好。”
一语惊醒梦中人，沉浸在孩子的热情中的我才意识到现在是上课时间，感谢小女孩的点醒：“你说的对，现在是做作业时间。”“其他事下课再说。”同时对他俩说道。
此事便先告一段落。
‣ 大人或小孩，从众似常态。
‣ 何时做何事，严生先严己。
叁
“老师，我的图画又找到了，现在就先送你吧。”（前几分钟不好意思的和我说图画找不到了）
我不好驳她好意，只好现在收下。还没来得及说上课时间先写作业，同桌又拿出一张，“老师，再送你一张。”
可能见我有点疑惑，又说道：“我画了三张，还有一张想回家送给妈妈，因为我觉得妈妈太辛苦了。”
我笑着摸了摸他的头，哽咽于他的懂事孝顺。
而他俩短暂的话题却展开了，我也未打断。
女：我每次画的画，我妈都要先看，画得不好，她就撕掉，让我重画。
男：那我妈妈不会的，不管我画得好不好，妈妈都不会撕掉。
女：我终于知道在一个高艺术的家里，要求多高。
‣ 孩子的孝心，始然于父母。
‣ 以孩子为鉴，可以正己行。
‣ 孩子的身上，有爸妈的影子。
肆
教室里，孩子们专心致志地写着作业。
教室外，来了一个家长，问我：“老师，＊＊＊（小易的大名）在不在？”
“在的。”
“＊＊＊，”我向小易所在的方向喊到，没听到，我加大了点音量：“＊＊＊～”
小易疑惑地看着我，我示意了下窗外。
他站起来，对着奶奶说：“放学时间还没到。”
奶奶似乎不信，小易又重复了一遍，引得周围学生也道：“铃声都没响，铃响才放学。”
奶奶看了看我，我瞧了瞧时间，说道：“离放学还有十几分钟。”
这时小易向他奶奶说道：“你可以先去一楼书吧等我，那里也有大人看的书。”
这一刻，我不禁再次向这个偶尔调皮，管不住自己，但时常让我对其刮目相看的小男孩，投去赞许且自豪的目光。
‣ 愿孩子静心，请大人轻声。
‣ 勿浪费时间，应时刻增值。
伍
小易是我在这个班里认识的第一个孩子。不是因为他明亮的大眼睛，漂亮的双眼皮，帅气的面孔，而是他的哭闹。
那天，我一踏进教室，其他孩子都坐着，他一个人站在座位边上，边哭边不停地说：“我不要在学校里上托管班，我不要……托管班是违法的，我要打110……”
这就是我们第一次见面的情景：他在哭，我在愁。在我的心里，也瞬间便印下这会是个令人无比头疼的小家伙。
然而我错了。
从其他孩子那，我了解到他昨天托管还是乖巧地做着作业的。我便问他为何今天不想上托管的原因。他的回答令我啼笑皆非。
“我终于知道托管班是干嘛的了，就是写作业。”
此后不管我说什么，就是不肯写作业。却意外问我：“我看书行不行。”
我便让他坐到我旁边，看书。自此直至下课，放之任之。此间，他安安静静地在看书。
放学后，和他妈妈说到此事，妈妈的做法让我大为赞叹。
妈妈和小易对话中的一句让我印象深刻：托管班这件事，爸爸妈妈事先没和你商量，是妈妈不对，但是你要体谅一下爸爸妈妈，我们都有工作，没时间来接你……
和妈妈交谈后，还向我说了对不起。
小易妈妈的教育带给我剖深感触，此后接触他爸爸的教育亦如此。我想，正因为这样的家庭教育，之后小易的表现，接收新知识的能力强，识字的广度远远超出同龄孩子，能够自己整理书包……还有很多很多，这些都一次又一次地刷新我对他的认识。我为我对他草草印下的第一印象感到惭愧，而我也为我们之间的暗号能让他有所改变而感到高兴。
小易喜欢说: ok。
我们便约定我们的暗号：ok(手势)。
当我来到教室时，他会向我示意：ok(手势)。
而他静不下心时，我会向他示意：ok(手势)。
后来 后来，
我向他示意的次数少之又少，
我竟有点小怀念。
今天，是我和孩子们相处的第五节课，也可以说是第五次见面。老实说，前面四次的相处中有一半时间是处于力不从心状态。而对于今天教室里发生的每个小插曲，却都带给我不一样的感动。让我也意识到，每个孩子的身上都有他的可爱和不可爱，懂事和任性的一面。也让不擅于写文的我，执于记录下来，只为以后能随时翻阅，回忆此刻美好。
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