我们在进行教学活动时，不能让教师的思维代替学生的思维，要给学生适当留些“空白”——思维的空间和平台，让学生在求知的过程中主动地去探索、思考和发现，让学生补充这些“空白”，“空白”的流动性、生成性可以让课堂更加丰富多彩。
在我们的课堂教学中，有了“空白”，就有了多种填充的可能，不同的生活经验、不同的思维方式都会填充出不同的世界；有了“空白”，不同的学生就会有不同的感受和体验；有了“空白”，学生的个性体验有了呈现、发展的舞台；有了“空白”，课堂教学就不会是一潭死水，各种情感体验在一起碰撞、交流，极易激发学生的创造性思维与感悟，生成新的智慧。
留白是一门艺术，并不是一件简单、随意的事。一要掌握时间，要在恰当的时间留白，留白的时间长短也要合适，否则会影响整节课的教学。二要精心设计，找到引与发的必然联系，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思考与平面思考的交叉点，然后以“发问”、“激趣”等方式激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯通，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维空白点，获取预期的效果。
只有充分相信学生的内在潜力，留给学生充足的时间和宽松的空间，让他们自行探究，才能激发他们的创造潜力。
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本文标题：2022-11-11
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