一 参观
来自全省各地的民族地区项目校的负责人齐聚印江。
去之前，曾一度怀疑，怎么到那么远的地方做汇报？当第一天跨进印江中学，看到古色与现代相辉映的建筑，我豁然开朗……
随着解说员的脚步，来到文昌阁前。据说是印江地标式的建筑。历经风雨的洗礼，依然屹立着，只是多了些岁月的痕迹，塔的每一层都有书法名家留下的作品。这些作品或是遒劲有力，或是飘逸自然，让塔显得更加的厚重。
步入青瓦屋顶的四合院，不禁为之惊叹，这哪是校史馆，更像是在随着“导游”在观赏某一名胜古迹。校史馆内除了介绍学校的发展史，荣誉之外，我观看学校每一年的制度建设，教研教改，老师们的论文集。令人叹为观止的书法室——古朴，雅致，布置者在每一个细节都考虑得十分周到，包括摆放的物件，不禁暗暗感叹创意者的用心至深。
与之截然不同风格的是教学楼，现代建筑气息十足。宽敞的会议厅，高大的教学楼呈现眼前。走进教学楼，社团活动丰富多彩，最吸引我眼球的的 当属陶泥制作。走进教室，学生正在上课，他们坐在拉坯机前，娴熟的拉着各种造型的物件。那动作不输给专业人士。展示台上，已经成形的各种陶瓷，是学什么学习的成果。再扫视一下教室的布置，从陶瓷的制作程序到陶瓷的发展。让学习者一看就清楚。
参观中，不免感叹，学校不仅需要钱，更为重要的是教育者的情怀，每一处无不彰显教育的力量。有的东西是需要钱解决的，但有的，却不是钱的问题。那就是学校内显的文化。那是学校发展中积淀下来的宝贵财富。从教师团队，从学生精神面貌均可看出学校的样态。
在回宾馆的路上，不由想到“教育的幼苗，需要有心人从根浇灌。”是的，无论处于怎样的境地，亦或是绝处办学，不能丢失的是最初的心，遇到瓶颈，不是退避三舍，而是迎难而上，寻找解决问题的办法。这或许正好是一次博弈，一次考验。没有一帆风顺就能做好一件事的，即使不成功，但只要曾经付出过，撒下过汗水，享受付出的过程，那也是一种快乐！那样的快乐不是每个人都能尝试到的。借助民族地区高质量发展项目，推动学校发展。让师生舞台更大，让乡村教育之花在偏远山区绽放。
二 分享
校长发言环节，是这次活动的重头戏。每位校长都带有70份发言材料，发放给参加活动的校长。
这与参观不同，心情不再是那么放松。活动以圆桌会议的形式进行。专家们一一入座。事先没有公布发言顺序。临到会场，经专家们商议，从黔西南开始。主持人理了理交的材料。第一份材料，便是我们学校。毋庸置疑，我是中彩了。正好，讲完可以安心听别人说。只是刚到会场，还没缓过神，就开始，还是小有紧张，借打开PPT的时间，平复了心情，随着PPT的打开，汇报也就开始了。我不再按照汇报材料讲述，而是快速的7分钟之内，将学校、团队，学生，重点工作汇报完。由于时限的规定，不像做讲座那么随意，汇报结束，虽掌声不断，但感觉还是欠缺什么。
第一个上台的不一定是坏事，或许这是聊以慰藉的方式吧，不过，在专家点评环节，对我校的点评时间可以足以证实，的确不是坏事。在肯定的学校办学，团队合作的同时，给出了建议：需再提炼，将学校的平台，阅读写成案例，申报成果奖。听到专家提出的建议，更加坚定了我的想法，平台让老师走出去的同时，也是反哺学校的过程，最终受益者必将是孩子们。
三 行动
人生过半，一路走来，似乎有点累，每每有这种感觉时，总会有一个机会，让自己打消懈怠的念头。走出去在与同行交流中，似乎累的感觉便会殆尽，留下的还是那颗最初的心。于是，心中便有了想法：
行动起来，无关其他，只为人生总有一点奋斗的痕迹;行动起不为其他，只为不负那一双双期待的眼神；行动起来，不为其他，只为自己是教师，需做本属于自己该做的事。
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