线上线下教学的衔接，我认为语文学科，可以先跟着线上教学，把本册教学内容结束。不要一边复习一边上新课。这样会混乱不堪。
不要过多的去花时间考试。因为试卷并不能完全检测到课本知识，甚至有的试卷目标不明确。
练习册也要有选择地去做。不要眉毛胡子一把抓。
我的想法是：
一，继续运用优质资源上完新课
老师跟着视频听课，听完以后对重点部分在课堂上进行重复讲解、巩固练习，例如及时的做笔记，及时的讲解，做到学生人人掌握。
二，对于已经上过的内容，根据学段目标和重点进行复习，有的放矢，直奔重点而去。
各年段目标如下：
一，低段
1.重点是认字写字
要认的字，老师要利用课堂上的时间，利用多种方法拼拼音识字，一定要读拼音，巩固拼音。以读准拼音、读准字音为主。还要归纳方法识记生字。
要写的字，课堂上听写，并用学生自己改、同桌改的方式人人过关，不要使用老师改的方法，课堂上把不会写的字立刻订正，效果更好。
2.学习园地中的主要语文知识，要重讲，要人人过关
3.还有一些课后题，重点抓词语积累，其他题目可以忽略，因为下一个年段还会接着学习。
家庭作业，
①熟读课文，
②读要认的字，
③听写要写的字。
④背诵要背的课文，日积月累（发背诵视频到作业群）
⑤做少量的有针对性的练习题。
举例一年级课文《小猴子下山》
低年级看课后题，重点完成要认的字要写的字，和归类积累词语。如本课积累有提手旁表示动作的词语。
低年级园地中的知识，重点还是归类识字和区分形近字。
中年级，
1.认字和写字人仍旧是重点
还是要每天课堂上读，课堂上写让要认的字和要写的字过关
2.抓重点课文的重点片段。课后要求背诵的片段就是重点片段，在课堂上指导理解，指导背诵，检查背诵，甚至默写。
3.完成了背诵任务以后再来指导练习写话写小练笔
4.园地中的语文知识，抓重点，重新讲重新练。
家庭作业
①熟读课文，
②读要认的字，
③听写要写的字。
④背诵要背的课文和日积月累（发背诵视频到作业群）
⑤做少量的有针对性的练习题。
举例三年级课文《荷花》
中年级，关注重点课文的重点片段。例如《荷花》，要求背诵2-4段，课堂上先指导分段分层背诵，自己背，同桌背。知道观察方法，写作方法。然后再进行课后小练笔。
园地中的词句段运用是语文知识的重点。要重新讲解重点练习！
注意，听写词语表里的词语，要人人过关。
高年级，
1.依旧要抓住生字词过关
2.重点课文片段在课堂上分析做笔记，理解，总结方法
3.根据学习园地中的练习，抓重点，重新讲重新练！
4总结学过的一些语文知识。如有特点的词语，各种句式，构段的方法，描写人物景物的方法，说明的方法
①熟读课文，读要认的字，听写要写的词语。
②背诵要背的课文和日积月累（发背诵视频到作业群）
③针对课后题，园地中的练习重点做少量的有针对性的练习题。
举例五年级第六单元
高年级，围绕单元主题，集中训练写作方法。抓住重点课文的重点片段开训练，然后根据课后题或者园地中的词句段运用要求练写。
要求每个语文老师，或者以年级组为单位，列出本学期要学习的语文知识。
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