当我们面对重要问题保持沉默时，我们的生活便开始上演悲剧了。 ——马丁.路德.金
生命叙事点评的感悟《相同的尺码，异样的声音》要不要发评选群我犹豫再三。尽管与郝老师交流后回应我要知无不言，但发出去的那一刻能清晰地觉察到自己内心的纠结与恐惧，看着屏幕纠结着要不要撤回。问自己：是要逃避问题保持沉默，不，这不是我的风格。
【恐惧从何而来】
让我们来了解一个概念：关键对话。关键对话是指两人或多人之间的一种讨论，这样的讨论具有三个特点：不同的观点、强烈的情绪、巨大的风险。面对大家还处于极度亢奋，为精彩叙事赞叹不已时，我明白当我把我的观点抛出之后，我即将要面对的就是这样的关键对话。不过我更清楚地明白我内心的焦虑与恐惧来自于我的本能，当文件发送的那一刻，想着49双眼睛盯着我，犹如我们的祖先面对狼群包围的恐惧，这是一件非常可怕的事情。我被血管里大量的肾上腺素控制着，我可以清晰地觉察到那一刻自己的血液向大脑急速流淌的眩晕和胃部的微微不适。既然如此的恐惧不舒服，为什么我还要继续呢？
世事本无好坏，皆因思想使然。 ——威廉.莎士比亚
【觉察自我、理解事实】
我们的大脑最善于做的就是自己去创造故事。主观臆断随时会在脑中发挥作用，大多时候我们根本意识不到。“思维假定”帮助我们理解世界，但同时也会阻碍我们理解世界。控制我的“思维假定”是什么？是所处现实工作环境长期沟通模式使然。正因为理解这一点，我明白我所有的担忧与恐惧都来自“思维假定”的无意识作用。
实言相告很容易，隐忍不发亦非难事，但是想在诚实面对问题的同时保持对对方的充分尊重却需要非同一般的技 巧。 ——哈里.保罗
创建共同的目标，营造安全的氛围，是对话是否可以真正的进行的关键因素，也是对话过程中做到充分的尊重彼此前提。安全氛围的创建需要诚实面对问题，要能够看到事实本身，而不是做出自己对事实的理解。在《相同的尺码，异样的声音》文中我写到“我尽力悬置自己的“思维假定”去思考，即使这样我依然深深明白我无法摆脱已有思维的控制。”如果以个人想法为基础展开对话，事实将永远无法得到关注。事实是最具说服力、最不会令人反感的内容，因此我们需要学会从事实出发。然而发现事实本事并不是一件容易的事，我们时刻受自己的“思维假定”控制着，悬置它并时刻觉察，我们才可能离事实更近一些。
积极面对那些棘手麻烦的难题吧，因为其中蕴含着人生重大的机遇。 ——拉尔夫.马斯顿
【撕开口子，让我们彼此更进一步】
方娇艳老师@198274王晓娟说：这种实话也是受您的感染，不能对学友说。
对话需要勇气。我一直特别喜欢沟通学的内容，而我用的最多的地方就是家里和学校，尤其在家里与爱人一次次的“关键对话”让我明白，除去面对一切可能结果都能应付的对话沟通能力外，很重要的一点就是勇气。没有这一点所有的可能都会夭折。在郭丽丽老师发出征集在叙事中的不足并发给组长时，我明白我能发现的大家也一定能发现，我选择未将意见发给组长而是直接发在叙事点评团的原因是希望有真正的对话展开。那组长统计之后发出来不也一样吗？我认为差别很大。我发出代表我个人的意见，希望以我的声音与大家对话。萧伯纳说：沟通最大的问题在于，人们想当然地认为已经沟通了。而汇总出来之后那就是大家的建议，又回到了类似的“激情澎湃的同”。撕个小口，我们的一起卷入，思维碰撞，彼此更近了。
《相同的尺码，异样的声音》
卢雪松老师说：“有自己的深入思考，像您学习”。
刘玉雪老师：“说的真好！其实这两天我也有同样的感觉，心想：如果是让一个局外人，看我们这50篇生命叙事，会不会有一种审美疲劳的感觉？”
王晓娟老师：“如有不妥请大家一定指出，我就是相信咱们共同体的力量，相信咱们的网师文化的”真“所以我才敢大着胆写下自己的思考。”
马增信老师：“非常好的反思”。
李冬伟老师：“我也有王老师的感觉，但是可能读的很快吧，就没有王老师想的那么清晰……王老师的分析给了我一个提醒，应该写出自己的风格，写出自己生命的光彩。从写作上说，这确实是我们努力的方向”。方娇艳老师：“客观来说，刨去具体的教育情景和细节，新网师大多数老师的轨迹是相似的：教学，管理，阅读，写作。同样的事实，如何解读，最终还是在思维的反应上。就像王老师在审阅的时候，看到了叙事单一而加以谨慎的批判，而大多数人看到的，是“精彩”而歌功颂德。可悲的是，后者最后会被逐渐淡忘，而生命叙事真正的意义也会再次被尘封…如果不能提升思维的层次，高度，不能学会去超越事实本身的细节，去洞察在事实背后叙事者思考，行动的逻辑和抉择，那么我们最终写出来的终究是鸡零狗碎，一地鸡毛，哪怕它们披着“励志，热血，鸡汤”的外皮”。
郭丽丽老师：“我们需要从“现场文本”到“研究文本”的转变，努力从自己所关注的事件和经验中解读出内在的学术和理论意义。而这一点却是在新教育生命叙事中，包括平日的教育教学及教育写作中最难的一点。这需要不断地进行专业阅读，不断地深入去理解教育，理解教学，从教育理论中去领悟与实践的对接。”
周娟老师：“感谢王晓娟老师的感悟分享！因为每个人心中的标准不同，所以每个人都有不同的“看见”，正如郝老师所说“你有什么才能看到什么”！可贵的是大家都有自己的思考和发现，哪怕受自身思维的局限。其实，叙事的结果并不重要，关键是我从中收获了什么？对我新的一年有何新的启发和新的触动！”
刘玉香老师：“能够反思，就是进步的开始！”韩永霞老师：“与其说是对本次叙事的评价，倒不如说是对自己的反思。看到了不足，不避讳，不掩饰，直面问题，这就是网师应该有的精神”。
王宗祥：“看得到，想得清，才能道得明。还有一点，大家向郝老师学的形式太模版化。没有不恭的意思，毕竟千篇一律就是这么来的。需要这样的警醒，否则依然一地鸡毛。现在群里歌功颂德的话太多了。能保持清醒、保持思维敏锐、能洞见事物的本质，亦是我们追求的目标。19年学员看过郝老师《影响教育的十二个关键词》，绝大部分形式雷同。我们学习郝老师的形，没学到郝老师的神。”
韩永霞：“我们都是不怕疼的人，空杯心态，悬置自我，这不就是论对话最好的学习吗？不舒服，有点疼，正说明我们存在思维假定。我专门找了一个喜欢挑刺的领导，每天发东西给他看，就是想找点疼痛感。我们可以把自己的学习路子放宽一点，如果在网师被模式化了，需要适时的到外面看一看。任何事物都不要绝对。”
马增科：“有思考，有碰撞，我们才会进步。我非常赞同老师们提出的意见。”
方娇艳：“关键是疯狂以后的理性难，对于老学员，能走入精确和综合的有多少呢？每次打卡会以不同的质量标准去看待新老学员的文字。新学员见其诗，老学员重其思”。王晓娟老师：“我原来是想着找这么多问题，怕组长为难，所以说我来发吧。我觉得我们首先应该真诚相对，我发现我给大家撕开了一个口子。让大家更走近了一步，看到这样的结果，我一下午的忐忑，犹豫也值了。”
姜艳敏：“我们数学老师最喜欢挑刺的学生，他越敢追问，越敢挑刺我们站在台上哪怕被问倒都是心花怒放。”
陈娥老师：“我们这的老师最讨厌问问题，挑刺的学生。”
徐明旭老师：“今天晚上，各位家人的讨论、争论，还有各组的意见，非常有价值！作为学员，我衷心希望网师永远保有纯粹的特质！学员可以为了学术问题去吵嚷、争论，各执一词、面红耳赤、针锋相对、绝不妥协！越是如此，我们越是能够获得更好的成长！越是如此，网师的存在越是有意义！”
马增信老师：“徐明旭老师评论一语中的，值得我们反思。”
在新网师这个家庭整整一年了，无论是线下活动，还是线上学友的交流，我感受到我们这个大家庭的真诚与热情。教务处的老师们会为了更好地做好网师的工作，经常会热烈地讨论，直到找出最好的方法。网师共同体的“诚”，网师文化的“真”，让我勇敢滴发出了自己异样的声音。老师们的精彩讨论也印证了网师的文化：求“真”。
韩老师说：“我们都是不怕疼的人，空杯心态，悬置自我，这不就是论对话最好的学习吗？不舒服，有点疼，正说明我们存在思维假定。 ”
韩老师的话也许是对共同体对话最好的归纳吧。不怕疼，有点疼，我们有勇气面对这样的“疼”，不断将自我撕裂重组，不断投石入共同体，搅乱原有的平静，勇于直面一切，奖赏就在前方。
2020年3月6号12:05修改
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