1，成年人通常认为大多数学习是教学的结果，而探索式的自发学习是不常见的。但实际上，自发学习更重要。
2，从科学的角度来看，学习与考试成绩根本无关，而是要追踪周围世界的真实面貌。
所有的孩子都会天生被驱使去创造一副精确的世界图景，并利用这副图景来对替代方案和设计计划进行预测、阐释和想象。
他们都想要而且需要去了解这个世界。
3，学龄前孩子的进化任务是尽可能广泛地探索各种可能性。
这种探索让孩子发现了关于世界如何运作的基本原则，这些原则将在他们成年后支撑起他们做事情的能力。
4，学龄孩子的工作则是开始成为真正有能力的成年人。
他们的进化目标是实践和掌握自身文化中的特殊技能，尤其是社交技能。
而在此期间，他们仍在成年人看护的安全范围内。
5，学龄孩子也热衷于我称为“掌握式学习”的学习方式，而不是“探索式学习“。
掌握式学习是关于运用已知的，而不是探索新知的。
在掌握式学习中，你学到的不是什么新东西，而是把你已经学过的东西变成第二天性。
你对一个老问题的解决方案了解的如此之多，以至于你甚至不需要去想它，这让你可以毫不费力且快速、高效地利用自己的技能。
这两种学习方式之间可能存在一种权衡。
孩子有时比成年人更容易学到新东西，同样，学龄前的孩子在某些种类的学习上比学龄孩子更擅长。特别是在学龄阶段，孩子的知识变得越来越根深蒂固和自动化，他们的行为也变得更加有效。但正因为这样，他们也变得更加难以改变。
在某种意义上，掌握式学习与其说是让人变聪明，不如说是让人变得更加愚蠢。
我们可以把学到的东西变成自动甚至是无意识的程序。这就解放了我们的专注力，以及对新发现的思考。
促进掌握式学习的活动与促进探索式学习的活动不同。使知识变成自动化的是可以让你进入卡内基音乐厅的哪些工作：练习，练习，再练习。通过使用特定的信息或一遍又一遍地使用某一项技能，人类最终达到了甚至不需要思考的地步。
这两种学习方式似乎涉及不同的底层机制，甚至不同的大脑区域。孩子发展掌握式学习的时间要晚于探索式学习。婴儿和最聪明的成年人一样擅长探索式学习，甚至婴儿可以做得更好。但随着年龄得增长，人类似乎越来越擅长掌握式学习。
随着孩子长大，他们的大脑前额叶区域，即大脑的执行办公室对其他部分的控制越来越强。婴儿会注意到任何有趣和有价值的东西，他们因此学习。但随着年龄的而增长，我们的学习越来越多地指向特定的目标。掌握式学习需要一种可控制的专注力，而这对年幼的孩子来说是不可能的。
还有其他的一些变化也有助于掌握式学习被越来越多地使用，神经连接被广泛地修剪，许多连接消失了。剩下的神经连接，尤其是经常使用的那些会越来越多地被叫做髓磷脂的物质覆盖，这种物质能使它们成为更高效的导体。与此同时，大脑变得更加专业化。
这些变化都有助于年轻大脑的改变，学龄前孩子的大脑非常灵活，容易改变，但也很嘈杂。学龄孩子的大脑效率更高，但也更僵化。
掌握式学习之所以成为可能，部分是由这些变化导致的。但帮助我们掌握一项技能的实践和控制的经验本身也会改变大脑。当你一遍又一遍地使用同样的神经连接时，这些神经连接就会变得更强，更有效。就像一遍又一遍地投掷棒球会加强你的肩部肌肉一样，但它们也会变得更加难以改变，这两种变化很可能是相互作用的。大脑的变化使新的经验更有可能发生，而这些经验反过来又重塑了大脑。
6，学龄孩子像更小的孩子一样会观察和模仿。但当他们与技能熟练的成年人在一个不断尝试和犯错的独特循环中互动时，他们会学得特别好。
7，有很好的证据表明，在学校里的阅读课上表现如何，最好的预测因素是孩子在家里听到了多少语言，以及他们看过多少书。但是掌握诸如阅读、写作和算术等学术技能本身并不是目的。他们只是发现新东西的一种手段。
8，在从童年早期到中期的转变过程中，孩子自然而然地从一种更广泛的注意力转移到一种更集中的注意力上。将孩子从单纯的探索式学习转移到掌握式学习的大脑变化也同样改变了孩子关注事物的方式。
学龄前孩子广泛的注意力伴随着广泛而灵活的学习方式。而学龄孩子更集中、更受控制的注意力则使他们可以迅速、熟练地执行行动。
9，孩子在学龄期最伟大、最具有挑战性的转变就是从以照顾者为中心的生活过渡到以同伴为中心的生活，这些同伴包括朋友和敌人、领导者和追随者，以及将会主宰我们成年生活的爱人和竞争对手。
对于一个3岁的孩子来说，与父母的关系是他情感生活的中心。学龄前孩子的生活，一个显著特点就是其深刻的依赖性。对他们来说，与照顾者的关系实际上是生死攸关的问题。
人类独特的合作和协调能力是最重要的进化特征之一。管理范围广大的朋友和联盟网络、分工谈判、妥协和利益是人类最重要的挑战之一。当学龄孩子与朋友们玩耍时，他们正在发展这些能力。
10,孩子们的假装游戏也在发生变化。当年幼的孩子们用想象中的朋友来探索心智的可能性时，学龄孩子则通过创造”异想世界“来探索文化和社会的可能性。
11，青春期：游走在冲动与控制之间
青春期就像童年早期一样，注定会是一个创新和变革的时期。不同的是，青春期的孩子将要体验的不再是置身于童年保护期的安全环境中探索世界。相反，青少年要做的是离开受保护的环境，真正靠自己去采取行动。
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