本章内容共四节，分别是透镜、学生实验——探究凸透镜成像、生活中的透镜、眼睛和眼镜，重点部分是凸透镜成像。
这一章的重点是凸透镜成像，学生能够理解凸透镜成像的规律，这一章就算是学透彻了。
凸透镜成像的规律可以通过透镜的三种特殊光线作图画出来。所以我在讲第一节课的时候，除了常规要求学生掌握的地方，我把重心放在了三条特殊光线的讲解和练习上。每一条光线我分别从入射光线、折射光线主光轴上边、主光轴下边这四个角度让学生练习。
作图时，先引导学生看清是凸透镜还是凹透镜，其次看是入射光线还是折射光线，再看光线的特点，弄清楚这三点以后，再去完成作图。每一道作图题，我都按照这四步去引导学生，最后学生上交的作业中，我感觉比往届学生做对的比例大幅度提升。（当然也可能有一部分学生是抄作业完成的。）
在讲凸透镜成像的时候，我没有按教材设计去做实验，再由实验得出凸透镜成像规律。我觉得先让学生明白凸透镜成像的规律，然后再用实验去验证，这样学生去做实验的时候更有的放矢。所以，我在讲课的时候还是从三条特殊光线入手，引导学生画出物距改变时，成像的位置以及大小、正倒、虚实等特点。
和往年不同的是，今年我在火花学院里找到一个凸透镜成像的小视频，随着蜡烛位置的改变，光路、成像特点的变化能够动态连贯地显示出来，成像特点能够更直观易懂，很感谢这个视频的设计者，觉得这个视频，让我讲凸透镜成像规律讲的很成功。
后来我布置了一道略有难度的作业题，画出光源S经凸透镜成的像。好几个学生不确定自己画的是否正确，写完作业后，拿给我看了看。我惊喜的发现，竟然是正确的。要知道，往年碰到这类题的时候，大多数学生都是一脸迷茫地来找我，直接写对的还真没有。
第二节课我用了两课时来讲，第二节课重点讲解实验，在理解的基础上去讲三四节，我感觉无论是学生还是我，都会轻松许多。
这一章我最大的感触就是：有时候老师过多的讲解，真不如加点实验演示，如果不方便实验的话，也可以借助实验视频。学生的听课效果比单纯的听老师讲效果要好得多。
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