刚开始内心还是有些忐忑和担心的，因为这个课堂是由不同年龄段、绘画基础不一、还是一百多人的小记者组成。
怎么才能上好这样一节特殊的美育公开课呢？
对于我来说，既是一种挑战，也是一份历练。于是，经由自己的感受，确立了一个与心理机制发展相关的绘画课题《挑战自我》，然后我开始查阅资料、书写教案、设计PPT，就连每一张图片，都是精心制作。
课堂上，先是跟孩子们拉近距离、和谐关系，然后一起讨论、一起交流，并给孩子们提出问题：
你是怎么来理解挑战的？挑战需要具备的条件是什么？挑战会出现的怎样的结果？……引发孩子们思考。
再加上平时对孩子的观察，由于学习、写作业，占用了他们大部分的时间，有的孩子对学习感觉不太好，甚至出现了拖延、写作业慢等习惯。
由此，就设计了一个个闯关游戏，5分钟、4分钟、3分钟…利用依次缩短时间的方式，让孩子画出不同角度的物品，这个过程下来，既提高了孩子的时间意识，同时又挑战了自己的学习效率，让他们感觉有趣又好玩。
最后，孩子们在课堂分享时，有的孩子说：“他上了一节很神奇的美术课，既学会了在规定的时间内完成学习任务，还觉得好玩，这节课她感觉开心又快乐！”
有的孩子说：“迎接挑战，可能会成功，也可能会失败，只要有勇气，敢于面对，就能战胜困难。”
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