“橘林教育”的写作课程，第二讲第二课的内容是“写作反思的起点：我为什么这么写”，课后作业是这样的：请你使用今天课程里的“写作反思”框架，反思一下你的上一篇文章。
首先要明确今天课程里的“写作反思”框架是什么，即“每次写文章前，先问自己一个问题：我写这篇文章的目的是什么或想表达什么？每次写完文章后再问自己一个问题：我写清楚了吗？这里面又包含了两层意思，一是，我在多大程度上实现了既定的写作目的？二是，我的讲述过程足够清楚吗？”
现在我就来反思自己的上一篇文章“刻骨铭心的记忆”。
首先问自己：我写这篇文章的目的是什么？
我觉得自己写这篇文章有三个目的。
第一目的是完成我自己公众号的每日一文。日更公众号，就像我每天都要吃饭睡觉一样，写什么内容就要看每天有什么需要写、值得写，要找写作的主题和材料，正好，橘林教育有这么一个作业设计，我发现自己有这方面的材料写，就开始构思、动笔了。
第二目的是完成橘林教育写作课程的作业，顺便提高自己的思考、写作能力。我加入这个写作课程的目的就是想学到更多的写作技巧，让日常的写作变得更高效，质量更高，要达到这样的目的，光听老师讲课，只知道理论是不够的，行动才是至关重要的。就像学生想要提高作文能力，光听老师讲怎么写好，怎么写不好是远远不够的一样，写起来才是关键。写出文章来了，老师看过后，肯定会说优点是什么，不足在哪里，如果把这段无关紧要的删了，那段跟中心密切相关的扩写详细了，文章就很出色了。那么，经过自己的多次写作，多次修改升格，写作的进步是看得见的。所以，我写这篇文章，也是想得到老师的指点的，不仅是课程老师，还有每一个读者老师的指点。
第三目的是反刍自己受教育的经历，反思这些经历对我人生的负面和正面影响，从而让自己和读者都能从中得到一点有益的启示。每个人的经历都是独一无二的，因为原生家庭不一样，即使一样，例如兄弟姐妹，个体的感受也是不尽相同的。以前，我不爱也不敢公开发表这些经历，总觉得这是非常私人化的东西，我相信有很多人跟我一样。这样就会束手束脚，写得疙疙瘩瘩，而很多写者都是对读者很坦诚的，例如高尔基，他的《童年》《我的大学》《在人间》，就是自传性的小说。还有鲁迅的散文和小说，有多少自己的生活经历在里面啊！现在想想，确实没什么，正如普希金说的，“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”，而我要说，那过去了的，就会成为很好的写作素材。
接着问自己：我在多大程度上实现了既定的写作目的？我的表述过程足够清楚吗？
我感觉自己上一篇文章基本上实现了既定的写作目的。也就是说，我确实在昨天完成了公众号发文，也完成了写作课程的作业，得到了一次确确实实的写作锻炼，经过了审题、选材、构思、立意、谋篇布局等等的写作训练。至于第三目的，我自己确实得到了有益的启示，而读者，我就不得而知了，应该也是因人而异吧。我认为自己的表述应该算是比较清楚的，先写作业题目，再写三件印象深的事，最后交代这三件事印象会这么深的原因。
这就是我今天要交的作业，对上一篇文章的反思，感谢各位读者一路相伴！
作者简介：李雪兰，福建省福州时代中学初中语文教师，王君青春语文名师工作室成员，语文湿地的栖息者。爱王君，爱语文，爱生活。
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