近期在思考中午作业的问题。上学期没怎么布置过,觉得中午时间短,弄不住啥东西。但我们班的实际情况是,如果一切都堆晚上,语文英语加一起,作业实在是多(我在想我敢不敢放日常家庭作业内容上来)。且语英两门课,都是语言类科目,重积累,要背诵,而背记这个吧又容易遗忘,班里孩子们基础又不很好,更需要多次重复,见缝插针地学、记才行。那我就想着要把中午时间也利用起来,中午到底该不该留作业?留的话留多少?留什么呢?
考虑因素:
1.中午时间紧。四十下课,送送路队,骑车到家,饭后,也是过十二点半近一点了。没过五一,依然是夏季上课时间表,两点入校的话,一点半就要准备出发去学校了。即便是自己,到家吃上饭,也就是半小时左右的时间节余。
2.推及各个家庭,家长要接学生,买菜,做饭,如若多个孩子,还要招呼着一起吃完,估计这半小时左右的时间所剩无几。
3.由此,中午作业除了要考虑孩子们的完成时间问题,还要考虑作业类型不可以捞扯家长担任务,确实顾不上。
4.天气渐热,中午学生易犯困,心也浮躁。抄写等任务贪图快,书写慌张,字迹潦草。
5.故而,中午作业量如若太大,学生多有应付行为,效果大打折扣。
布置原则:
1.量少,题精。
2.重积累运用,意在查漏补缺。
3.旨在为本周学习做预习准备,或复习巩固,为语文学习积累完善,为阅读写作思考提升。
中午作业类型初步设想:
1.【课内听默写】
A.当天课上听写纠错。(今日,今毕)
B.已学字词,自己提前写出拼音,留空,自己填字组词。(10个以内)
C.下册书所有古诗,轮番反复默写,已学未学,提前背默。(一首)
2.【词语运用】
课内四字词语释义,必须查阅工具书,理解之后自己尝试运用造句。(一次两个)
3.【句子转换】
如双重否定句变肯定句,调换语序句意不变,换种说法句意不变。(两句)
4.【修改句子】
用修改符号修改病句题一道。(两道)
5.【词义辨析】
A.一种是,一词多义,造句使用;
B.一种是近义词辨析。释义,理解使用语境,并造句。(一组)
6.【课外阅读】
A.近期课外阅读中的美段美句,摘录,并背诵。(一句)
B.阅读书目中的人物形象性格特点等介绍。(一位人物)
7.【口语交际】
本单元口语交际相关话题交流任务:采访,提问,交流探讨,记录,以及评价。(如一份拜访记录单等)
8.【习作提纲】
为本单元习作积累素材,摘录,赏析,背诵,借鉴,列习作提纲。(提纲内容:开头句点明主题,正文各段中心句,结尾句呼应升华。)
9.【语文园地】
日积月累提前背与默。
10.【朴雅国学】
A.从《论语》先进第十一,四小则开始,查资料,正音,每日诵读,以达熟读,然后再背诵,尝试写。
B.古诗词每周一篇,前五天诵读熟读,周末背默。
11.【塞一条英语】
A.默写五词,一句。
B.两个动词或短语造句,一个句型造两句。
C.本模块单元重点句型音频,饭前听读五遍。
我的日常晚间家庭作业WeChat信息模板:
2022-3-1周二作业
语文:
1.《古诗三首》《游子吟》默一,《祖父的园子》生字词听1+1+1,词语表的10个词听一,纠错【签字】;
2.朗读录制第一单元课文【签字或分享】;
3.预习《梅花魂》 朗读+注音+组词 +标序号;
4.提前购买《朴雅国学》下册推荐书目,坚持每天课外阅读30-60分钟;
5.本单元口语交际做【采访记录】于日记本上。定一句读书名言在本次日记中,标注日期。
英语:
1.M1第11-15共5个单词听一,第5页画的前两句抄三听一,纠错【签字】;
2.听M1单词和U1U2两篇课文,跟读背诵,每天至少15分钟(可分多次数遍)明后两天开始过关课文。
【明日听写】
语文:《游子吟》全诗,《古诗三首》抽一首。
英语:M1第11-15共5个单词,今天画的前2个句子。
【作业特权】
今日听写,语文古诗全对的,古诗不写,生字词全对的,生字词不写;英语全对的,单词、句子不抄,只听一。
五下课内背默清单
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